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Visualisation de la momie d'Irthorru

Visualisation de la momie d'Irthorru


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Meilleur musée

Pourquoi ils sont n°1 : Le musée Bowers a commencé comme un musée dédié à l'histoire du comté d'Orange, mais au fil des ans, l'accent s'est détourné pour apporter les merveilles historiques du monde dans le comté. Quelques artefacts exposés au cours des années passées comprennent des fragments du manuscrit de la mer Morte, des artefacts étrusques, des verreries de la Rome antique et un éventail de trésors égyptiens tels que la momie d'Irthorru. Un élément clé est l'intimité qui permet aux visiteurs de voir de près de curieux trésors, un élément caractéristique du musée de renommée mondiale.

Titre de gloire : Bowers est connu non seulement pour l'exposition de joyaux internationaux, mais aussi pour l'exposition d'artefacts californiens, permettant aux visiteurs de musées d'en apprendre davantage sur l'histoire locale tout en s'exposant à des trésors de renommée mondiale. En 2008, le musée a présenté une collection de sculptures en terre cuite chinoise et la plus grande collection jamais vue aux États-Unis. 8221 La collection permanente comprend quelque 130 000 objets. Bowers a également développé des partenariats avec le Smithsonian, le musée de Nanjing, le musée de Shanghai et le British Museum, entre autres.

Scoop en avant première: « Le but du musée est de présenter les meilleurs arts et cultures du monde aux résidents du comté d'Orange. » &ndash Heidi Simonian, relations publiques Le favori des fans : “Bowers Museum ne manque jamais de vous emmener dans un nouveau monde d'intrigues sans fin.” &ndash Kate Jones, Tustin.

Fait amusant: L'idée du musée Bowers a été conçue par Charles Bowers, qui a légué sa maison à la ville de Santa Ana à la condition qu'un musée soit construit sur la propriété. Bien que le bâtiment d'origine ait été démoli, les arbres ont été laissés intacts, les laissant parmi les arbres les plus anciens de Santa Ana.

[RIBBONSTART]s-boc.place2.jpg[RIBBONEND]2. Centre des sciences de la découverte Taco Bell

2500 N. Main St, Santa Ana
714-542-2823
découvertecube.org

  • Héberge environ 120 expositions dans son installation de 59 000 pieds carrés.
  • Propose des activités interactives pour tous les âges.
  • Le cube, une structure de 10 étages qui repose sur l'un de ses points, est la première vue que vous voyez lorsque vous vous approchez du centre.
  • Années dans le comté d'Orange : 10

Titre de gloire : Le Taco Bell Discovery Science Center est plus qu'un musée et c'est une aventure qui peut vous emmener d'une quête de dinosaure à l'air et à l'espace et revenir au sol qui tremble sous vous. Un objectif clé du centre est de montrer aux jeunes visiteurs les différents domaines d'études liés à la science et la variété des opportunités qui les attendent. Le centre propose des expositions interactives sur des sujets qui intéresseront les visiteurs de tous âges. Il existe une KidsStation pour les tout-petits avec un sous-marin sous-marin qui démontre des compétences de construction utiles. Dino Quest, ouvert en 2006, est conçu pour les élèves du primaire. Une partie de la magie du centre des sciences réside dans son style d'enseignement : les participants apprennent la science derrière les expositions tout en explorant.

Scoop en avant première: « Nous allons ouvrir un cube sur le thème de l'espace pour la première fois en 2010 – Julie Smith, relations publiques.

La science du hockey au cube est la plus grande exposition sur la science du hockey en Amérique du Nord, attirant des élèves du secondaire et des adultes.

Le favori des fans : “Les expositions du week-end et les spectacles scientifiques du week-end vous donnent une raison de revenir, ce que je fais. Je pense aussi que le lit de clous est l'une des expositions les plus cool qu'ils aient, &ndash Chris Trela, Newport Beach.

Fait amusant: L'énorme tube à l'extérieur du Discovery Science Center est recouvert de panneaux solaires qui fournissent 10 % de l'énergie du musée.

[RIBBONSTART]s-boc.place3.jpg[RIBBONEND]3. Musée d'art de Laguna

307 Cliff Drive, Laguna Beach
949-494-8971
lagunaartmuseum.org

  • Des vitrines d'œuvres d'artistes locaux.
  • Présente des œuvres du XIXe siècle à nos jours.
  • Années dans le comté d'Orange : 80

Titre de gloire : Le Laguna Art Museum présente l'immense diversité et l'histoire unique de Laguna Beach. Le musée n'est pas seulement le point central de la colonie artistique, mais il joue également un rôle déterminant dans la découverte de l'histoire régionale. Le musée est connu pour son érudition sur l'art californien et l'art de la culture pop décrivant l'esthétique innovante de la Californie.

Scoop en avant première: Les expositions, les catalogues et les activités éducatives du musée illustrent un examen continu de l'art californien, qui comprend l'examen d'influences non conventionnelles mais importantes au niveau régional, telles que la culture automobile et du surf. Le Laguna Art Museum favorise la compréhension du rôle de l'art et des artistes californiens dans le développement des arts visuels à l'échelle nationale et internationale.” &ndash Bolton Colburn, directeur du musée

Le favori des fans : “Le Laguna Art Museum est un endroit idéal pour admirer les brillantes œuvres contemporaines d'aujourd'hui.” &ndash Phil Collins, Irvine

Fait amusant: Bien que le musée d'art de Laguna ait subi plusieurs rénovations en 80 ans à son emplacement actuel, les racines du musée d'art remontent à la Laguna Arts Association, fondée en 1918. Cela en fait l'une des plus anciennes installations d'art culturel du comté d'Orange. .

[RIBBONSTART]s-boc.criticschoice.1.jpg[RIBBONEND]Choix du critique : Orange County Museum of Art

850 San Clemente Drive, Newport Beach
949-759-1122
www.ocma.net

Les lecteurs ont bien compris en choisissant le Laguna Art Museum comme l'un de leurs favoris. L'institution de Laguna Beach a présenté cette année d'excellents spectacles essentiels, notamment "Au pays des délices de la rétine: le facteur juxtapoz" et "Roger Kuntz: l'ombre entre représentation et abstraction".

Mais un musée que les lecteurs ont négligé et qui a toujours proposé des expositions et une programmation de haute qualité est le Orange County Museum of Art, niché sur San Clemente Drive à Newport Center.

Au cours de la dernière année et demie, les faits saillants de l'OCMA ont inclus “Illumination: The Paintings of Georgia O’Keeffe, Agnes Pelton, Agnes Martin et Florence Miller,” la Biennale de Californie 2008, “Peter Saul” et "Birth of the Cool". Le musée et son directeur, Dennis Szakacs, ont attiré l'attention et l'attention plus tôt cette année lorsqu'ils ont vendu 18 des 20 peintures impressionnistes californiennes du musée à un collectionneur privé et anonyme. Les autres musées n'ont pas été informés ou n'ont pas eu la possibilité d'acquérir les œuvres, parmi lesquelles des chefs-d'œuvre de William Wendt et de Granville Redmond.

Ce problème mis à part, OCMA a été un endroit idéal pour voir l'art contemporain qui a du sens dans le monde de l'art au sens large. Il a été particulièrement fort dans l'art vidéo. Le musée a également collaboré ces dernières années avec le Newport Beach Film Festival pour projeter les temps forts de l'événement cette année, ils présentent des films axés sur l'art, l'architecture et le design.

Prochainement à l'OCMA : l'artiste mexicain Carlos Amorales et les vidéastes chinois Gao Shiqiang et Chen Qiulin en octobre et la série " 8220Ocean Park" de Richard Diebenkorn en avril 2010.

Et le musée déménagera-t-il à Costa Mesa, ouverture d'ici 2016 ? Nous n'aurons qu'à attendre et voir.

&ndash Richard Chang, écrivain Register Arts and Entertainment


Ces momies sont l'exposition la plus effrayante et la plus cool de New York

Grâce à des films comme "La nuit au musée", ceux qui visitent le musée où il se déroule se demandent souvent où se trouvent les momies.

Hélas, bien qu'il ait des os de dinosaures, des mammouths laineux taxidermisés et un bleu géant, le Musée américain d'histoire naturelle n'avait pas un seul sarcophage – jusqu'à présent.

Les « Momies » récemment ouvertes sont une vitrine de 18 spécimens emballés prêtés par le Field Museum de Chicago. Plusieurs n'ont pas été rendus publics depuis l'Exposition universelle de Chicago de 1893.

«Nous voulions un spectacle de momies», explique David Hurst Thomas, conservateur d'anthropologie du musée, ajoutant que plusieurs collections avaient été envisagées.

En fin de compte, il s'agissait de la sélection unique de momies du Field Museum de la vallée du Nil en Égypte et de la côte Pacifique de l'Amérique du Sud, dans ce qui est aujourd'hui le Pérou. « Tout le monde connaît les momies égyptiennes, mais personne ne connaît les momies péruviennes », dit Thomas.

Une réplique de momie est montrée dans un scanner de tomographie informatisée (CT). Brian Zak

Il y a de nombreuses années, des momies ont été déterrées, exposées et soigneusement déballées devant une foule de spectateurs. Ce n'est pas ce spectacle.

"La révolution d'aujourd'hui dans la technologie d'imagerie permet aux chercheurs de voir à l'intérieur de manière non invasive sans endommager ni détruire les momies elles-mêmes", a déclaré la présidente d'Histoire naturelle, Ellen V. Futter.

En effet, l'émission traite presque autant de ces technologies émergentes que des momies elles-mêmes.

Grâce à la tomodensitométrie (CT) et à la visualisation numérique, les visiteurs de l'exposition peuvent pratiquement «couper» des coupes transversales d'un paquet de momies péruvienne sans retirer un fil de lin - et voir sur les écrans tactiles ce qu'il y a en dessous. De plus, les imprimantes 3D permettent aux gens de manipuler des répliques d'objets funéraires et de crânes.

Au Pérou, la momification était un moyen de rester en contact avec ses proches. De nombreuses familles effectuaient elles-mêmes les rituels, choisissant même d'exposer leurs parents momifiés dans leurs maisons. Les Égyptiens, qui pensaient que leur défunt profiterait d'une vie après la mort, ont externalisé leurs momifications, laissant des professionnels s'occuper du travail.

Thomas attribue à Hollywood notre fixation sur la momie. « Les films sont géniaux », dit-il, « mais nous avons la vraie chose. »


Visualisation de la momie d'Irthorru - Histoire

Dans la leçon d'aujourd'hui, j'ai essentiellement regardé mes élèves et j'ai remarqué que tous ces élèves, même s'il y a des niveaux de lecture différents, avaient une stratégie similaire avec laquelle ils se débattaient. Et cela visualisait et utilisait les détails du texte pour soutenir leur réflexion. J'y incorpore la technologie pour aider les étudiants à travers ce processus de visualisation.

J'ai pris un article sur les momies appelé le "Mystère de la momie tatouée" et j'ai pris toutes les photos de l'article et j'ai mis les photos sur la diapositive PowerPoint que je vais montrer aux enfants plus tard après ils ont lu le texte et ont eu l'occasion de discuter de ce qu'ils ont visualisé dans leur esprit. Nous devrions avoir de bonnes questions de leur part et, espérons-le, des regards surpris lorsqu'ils verront comment leurs visualisations se connectent aux images.

En ce qui concerne la visualisation, j'ai pensé que cet élément de la leçon était très puissant. Les enfants pouvaient certainement se tourner et se parler des endroits dans le texte où ils visualisaient à quoi ressemblait la momie. Je sais qu'au cours de la discussion, ils ont définitivement parlé de tous les tatouages ​​​​qu'ils pouvaient voir sur son corps, puis lorsque les étudiants ont pu voir le PowerPoint des images, leurs yeux ont tout simplement explosé.

Une autre raison pour laquelle j'ai vraiment aimé utiliser la technologie dans cette leçon, c'est parce que j'ai pu accéder à tant d'éléments différents au lieu de tout éparpiller sur le bureau et d'embrouiller les enfants. Ce visuel était parfait pour eux. La seule partie du texte où ils ont fait apparaître le globe terrestre, je voulais qu'ils puissent voir où se trouvait le Pérou en conjonction avec l'endroit où ils vivaient. J'anticipais avant de créer la leçon qu'ils pourraient dire que des momies se trouvent en Égypte, alors je voulais être préparé à cela juste au cas où.

Je pense définitivement qu'avec ce groupe je veux continuer à me lancer sur leur intérêt. Ils étaient très curieux au sujet des momies : comment les gens sont-ils momifiés, qu'arrive-t-il à la peau des momies, comment restent les tatouages ​​? Restent-ils sur la peau ou sur les os ? Donc je pense que c'est probablement là où j'aimerais aller ensuite avec ce groupe, pour trouver des choses qui continueraient à s'appuyer sur cet intérêt qu'ils ont déjà, continuer avec la visualisation avec eux. L'autre chose que j'ai remarquée en réfléchissant, c'est que le texte était un peu plus long que ce que j'aurais souhaité. Je pense donc que la prochaine fois je vais essayer de trouver un texte plus court, ce qui laissera plus de temps pour la discussion et moins de temps pour la lecture. C'est là que j'aimerais probablement aller ensuite avec ces gamins.

Transcription vidéo

Dans la leçon d'aujourd'hui, j'ai essentiellement regardé mes élèves et j'ai remarqué que tous ces élèves, même s'il y a des niveaux de lecture différents, avaient une stratégie similaire avec laquelle ils se débattaient. Et cela visualisait et utilisait les détails du texte pour soutenir leur réflexion. J'y incorpore la technologie pour aider les étudiants à travers ce processus de visualisation.

J'ai pris un article sur les momies appelé le "Mystère de la momie tatouée" et j'ai pris toutes les photos de l'article et j'ai mis les photos sur la diapositive PowerPoint que je vais montrer aux enfants plus tard après ils ont lu le texte et ont eu l'occasion de discuter de ce qu'ils ont visualisé dans leur esprit. Nous devrions avoir de bonnes questions de leur part et, espérons-le, des regards surpris lorsqu'ils verront comment leurs visualisations se connectent aux images.

En ce qui concerne la visualisation, j'ai pensé que cet élément de la leçon était très puissant. Les enfants pouvaient certainement se tourner et se parler des endroits dans le texte où ils visualisaient à quoi ressemblait la momie. Je sais qu'au cours de la discussion, ils ont définitivement parlé de tous les tatouages ​​​​qu'ils pouvaient voir sur son corps, puis lorsque les étudiants ont pu voir le PowerPoint des images, leurs yeux ont tout simplement explosé.

Une autre raison pour laquelle j'ai vraiment aimé utiliser la technologie dans cette leçon, c'est parce que j'ai pu accéder à tant de morceaux de matériel différents au lieu de tout éparpiller sur le bureau et d'avoir des enfants confus. Ce visuel était parfait pour eux. La seule partie du texte où ils ont fait apparaître le globe terrestre, je voulais qu'ils puissent voir où se trouvait le Pérou en conjonction avec l'endroit où ils vivaient. J'anticipais avant de créer la leçon qu'ils pourraient dire que des momies se trouvent en Égypte, alors je voulais être préparé à cela juste au cas où.

Je pense définitivement qu'avec ce groupe je veux continuer à me lancer sur leur intérêt. Ils étaient très curieux au sujet des momies : comment les gens sont-ils momifiés, qu'arrive-t-il à la peau des momies, comment les tatouages ​​restent-ils ? Restent-ils sur la peau ou sur les os ? Donc je pense que c'est probablement là où j'aimerais aller ensuite avec ce groupe, pour trouver des choses qui continueraient à s'appuyer sur cet intérêt qu'ils ont déjà, continuer avec la visualisation avec eux. L'autre chose que j'ai remarquée en réfléchissant, c'est que le texte était un peu plus long que ce que j'aurais souhaité. Je pense donc que la prochaine fois je vais essayer de trouver un texte plus court, ce qui laissera plus de temps pour la discussion et moins de temps pour la lecture. C'est là que j'aimerais probablement aller ensuite avec ces gamins.

  • Les élèves verbaliseront ce qu'ils lisent.
  • Les élèves seront initiés à de nouveaux mots de vocabulaire pendant la lecture.
  • Les élèves verront une carte pour localiser le Pérou, où se déroule l'article.
  • Les élèves utiliseront les détails du texte pour appuyer leur réflexion.
  • Les élèves liront un article sur les momies dont toutes les images ont été supprimées.
  • Les élèves liront le texte.
  • Les élèves discuteront de ce qu'ils visualisent dans leur esprit pendant la lecture.
  • Les élèves observeront les images qui ont été retirées de l'article.
  • Les élèves discuteront du vocabulaire du texte.
  • Ordinateur portable
  • Un PowerPoint qui contient les images de l'article et les nouveaux mots de vocabulaire introduits dans l'article.

Noter: Le TIM concerne l'enseignement, pas la technologie. Le placement des vidéos sur le TIM est entièrement basé sur les pratiques pédagogiques démontrées dans la leçon et non sur la technologie spécifique utilisée. Une technologie simple ou même obsolète peut être utilisée aux niveaux supérieurs d'intégration technologique, tout comme la technologie la plus récente ou la plus complexe peut être utilisée à des niveaux inférieurs.


Dormez dans les galeries du Musée, découvrez leurs secrets et approchez-vous de l'histoire en tant que Jeune Ami.

Bureau des familles

Le bureau des familles est actuellement fermé.

Centre Ford pour les jeunes visiteurs

Le Centre Ford pour les jeunes visiteurs est actuellement fermé.

Poussettes et poussettes

Le Musée est accessible aux parents munis de poussettes et poussettes mais ceux-ci devront rester avec vous lors de votre visite.

Veuillez noter qu'en raison des nouvelles mesures nécessaires pour assurer la sécurité de nos visiteurs et de notre personnel, le Musée n'est actuellement pas en mesure de fournir un service de vestiaire, pour les visiteurs ou nos membres. Nous nous excusons pour la gêne occasionnée.

Les gros bagages (y compris certains sacs et sacs à dos, et toutes les valises à roulettes) ne sont pas autorisés sur le site.

Changement de bébé

Des tables à langer sont disponibles :

Alimentation de bébé

Les parents sont invités à allaiter ou à donner le biberon n'importe où sur le terrain du Musée.

Si les parents souhaitent plus d'intimité, il y a une salle d'alimentation située à côté de l'espace à langer du côté est de Great Court.

Veuillez consulter la carte du musée pour plus de détails.

Manger adapté aux enfants

Les familles sont les bienvenues au Court Café à la fin de l'itinéraire à sens unique pour acheter des boîtes à lunch et des boissons adaptées aux enfants. Des chaises hautes sont disponibles sur demande et feront l'objet d'un nettoyage entre les utilisations.

Veuillez noter qu'aucune nourriture ne doit être consommée dans les galeries.

Soutenez votre visite

Des informations pour soutenir les visites pour les familles ayant des besoins sensoriels supplémentaires peuvent être trouvées ici :


Cette carte vous permet de brancher votre adresse pour voir comment elle a changé au cours des 750 derniers millions d'années

Il y a quelque 240 millions d'années, le lopin de terre qui deviendrait un jour le National Mall faisait partie d'un énorme supercontinent connu sous le nom de Pangée. Englobant presque toute la masse terrestre existante de la Terre, la Pangée ne ressemblait guère à notre planète contemporaine. Grâce à une carte interactive récemment publiée, cependant, les parties intéressées peuvent désormais superposer les frontières politiques d'aujourd'hui sur les formations géographiques d'antan – remontant au moins à 750 millions d'années.

Les résultats sont intrigants : au début du Trias, le National Mall à Washington, DC, par exemple, était coincé presque directement à côté de la Mauritanie, mais n'était pas encore séparé du pays d'Afrique du Nord-Ouest par les vastes eaux de l'océan Atlantique.

Ancient Earth, l'outil derrière cette visualisation millénaire, est le fruit de Ian Webster, conservateur de la plus grande base de données numérique sur les dinosaures au monde. Comme le rapporte Michael D’estries pour Réseau Mère Nature, Webster s'est appuyé sur les données du projet PALEOMAP, dirigé par le paléogéographe Christopher Scotese, l'initiative suit l'évolution de la " distribution de la terre et de la mer " au cours des 1 100 derniers millions d'années pour construire la carte.

Les utilisateurs peuvent saisir une adresse spécifique ou une région plus générale, telle qu'un état ou un pays, puis choisir une date allant de zéro à 750 millions d'années. Actuellement, la carte propose 26 options de chronologie, remontant du présent à la période cryogénienne à des intervalles de 15 à 150 millions d'années.

Selon Gizmodo’s George Dvorsky, Ancient Earth comprend un éventail de fonctionnalités de navigation utiles, notamment des options d'affichage à bascule liées à la rotation du globe, à l'éclairage et à la couverture nuageuse. De brèves descriptions des périodes choisies s'affichent en bas à gauche de l'écran, tandis qu'un menu déroulant en haut à droite permet aux utilisateurs de passer à des jalons spécifiques de l'histoire, depuis l'arrivée des premiers organismes multicellulaires de la Terre il y a quelque 600 millions d'années. aux premiers hominidés’ une émergence relativement tardive il y a environ 20 millions d'années.

Pour passer d'une période à une autre, vous pouvez soit choisir manuellement dans un menu déroulant, soit utiliser les touches fléchées gauche et droite de votre clavier. Commencez au tout début de la chronologie de la carte, conseille Michele Debczak pour Mental Floss, et vous verrez la planète évoluer de « boules de terre méconnaissables » au supercontinent massif de la Pangée et, enfin, aux sept continents que nous habitons aujourd'hui.

Entreprise rapide ’s Jesus Diaz décrit plusieurs idées révélées par l'Ancienne Terre : il y a 750 millions d'années, par exemple, Midtown Manhattan était situé au centre d'une masse continentale glacée géante. Comme l'explique la description sur le côté de la carte, "les glaciers ont peut-être couvert la planète entière pendant la [période cryogénienne], la plus grande période glaciaire connue sur Terre". Il y a 500 millions d'années, ajoute Debczak, et New York apparaît comme une petite île dans l'hémisphère sud, tandis que Londres, qui fait toujours partie de la Pangée, apparaît presque directement à côté du pôle Sud.

"Je suis étonné que les géologues aient collecté suffisamment de données pour tracer ma maison il y a 750 [millions] d'années, alors j'ai pensé que vous l'apprécieriez tous aussi", écrit Webster dans un commentaire sur Nouvelles des pirates informatiques.

Il s'empresse de souligner, cependant, que les visualisations doivent être considérées comme approximatives malgré le fait que les modèles de tectonique des plaques renvoient des résultats précis.

“Évidemment, nous ne pourrons jamais prouver l'exactitude,” Webster conclut. “Dans mes tests, j'ai constaté que les résultats des modèles peuvent varier considérablement. J'ai choisi ce modèle en particulier car il est largement cité et couvre la plus grande durée.”


[email protected]é du Nebraska - Lincoln

Nebraska Scholarly Commons dessert les quatre campus de l'Université du Nebraska - Kearney, Lincoln, Medical Center et Omaha : https://scholarlycommons.nebraska.edu/.

La case "recherche" à gauche effectue une recherche en texte intégral de plus d'un million de pages le Recherche Avancée lien permet de sélectionner des champs de recherche tels que le titre, l'auteur, les dates, etc.

Le référentiel est un service collaboratif des bibliothèques de l'Université du Nebraska-Lincoln. Les professeurs, les chercheurs et les étudiants associés à l'Université du Nebraska-Lincoln sont invités à déposer des documents numériques pour une conservation à long terme et une accessibilité électronique mondiale. Pour obtenir de l'aide sur le dépôt de documents ou pour plus d'informations sur le Digital Commons, contactez Paul Royster, 322.2E Love Library, tél. 402 472-3628, email , ou Sue Ann Gardner, 322 Love Library, tél. 402 472-2535, courriel .

Les instructions pour les auto-déposants potentiels peuvent être consultées sur Digital Commons--Information and Tools.


Contenu

La définition de la déficience visuelle est une vision réduite non corrigée par des lunettes ou des lentilles de contact. L'Organisation mondiale de la santé utilise les classifications suivantes des déficiences visuelles. Lorsque la vision du meilleur œil avec la meilleure correction de lunettes possible est :

  • 20/30 à 20/60 : est considéré comme une perte de vision légère ou une vision presque normale
  • 20/70 à 20/160 : est considéré comme une déficience visuelle modérée ou une basse vision modérée
  • 20/200 à 20/400 : est considéré comme une déficience visuelle sévère ou une basse vision sévère
  • 20/500 à 20/1 000 : est considéré comme une déficience visuelle profonde ou une basse vision profonde
  • Plus de 20/1 000 : est considéré comme une déficience visuelle presque totale ou une cécité presque totale
  • Pas de perception lumineuse (PNL) : est considérée comme une déficience visuelle totale, ou une cécité totale

La cécité est définie par l'Organisation mondiale de la santé comme la vision du meilleur œil d'une personne avec une meilleure correction de moins de 20/500 ou un champ visuel de moins de 10 degrés. [7] Cette définition a été établie en 1972 et il y a une discussion en cours quant à savoir si elle devrait être modifiée pour inclure officiellement les erreurs de réfraction non corrigées. [1]

Royaume-Uni Modifier

  • Définie comme ayant une acuité visuelle centrale inférieure à 3/60 avec des champs de vision normaux, ou une restriction grossière du champ visuel.
  • Incapable de voir à 3 mètres (10 pieds) ce que la personne normalement voyante voit à 60 mètres (200 pieds).
  • Capable de voir à 3 mètres (10 pieds), mais pas à 6 mètres (20 pieds), ce que la personne normalement voyante voit à 60 mètres (200 pieds)
  • Les déficiences visuelles moins sévères ne sont pas saisies par les données d'enregistrement, et sa prévalence est difficile à quantifier
  • Une acuité visuelle inférieure à 6/18 mais supérieure à 3/60.
  • N'a pas le droit de conduire et peut avoir des difficultés à reconnaître les visages de l'autre côté d'une rue, à regarder la télévision ou à choisir des vêtements propres, non tachés et coordonnés. [14]

Au Royaume-Uni, le Certificate of Vision Impairment (CVI) est utilisé pour certifier que les patients sont gravement malvoyants ou malvoyants. [15] Les directives d'accompagnement pour le personnel clinique stipulent : « La National Assistance Act 1948 stipule qu'une personne peut être certifiée comme gravement déficiente visuelle si elle est « si aveugle qu'elle est incapable d'effectuer un travail pour lequel la vue est essentielle » » . La certification est basée sur le fait qu'une personne peut effectuer n'importe quel travail pour lequel la vue est essentielle, pas seulement un travail particulier (comme son travail avant de devenir aveugle). [16]

En pratique, la définition dépend de l'acuité visuelle des individus et du degré de restriction de leur champ de vision. Le ministère de la Santé identifie trois groupes de personnes pouvant être classées comme gravement malvoyantes. [16]

  1. Ceux en dessous de 3/60 (équivalent à 20/400 en notation américaine) Snellen (la plupart des personnes en dessous de 3/60 sont gravement malvoyantes).
  2. Ceux mieux que 3/60 mais en dessous de 6/60 Snellen (personnes qui ont un champ de vision très contracté uniquement).
  3. Ceux 6/60 Snellen ou plus (personnes de ce groupe qui ont un champ de vision contracté surtout si la contraction est dans la partie inférieure du champ).

Le ministère de la Santé indique également qu'une personne est plus susceptible d'être classée comme gravement malvoyante si sa vue a récemment baissé ou si elle est une personne plus âgée, les deux groupes étant perçus comme moins capables de s'adapter à leur perte de vision. [16]

États-Unis Modifier

Aux États-Unis, toute personne dont la vision ne peut pas être corrigée à mieux que 20/200 dans le meilleur œil, ou qui a 20 degrés (diamètre) ou moins de champ visuel restant, est considérée légalement aveugle ou éligible pour la classification des handicaps et possible inclusion dans certains programmes parrainés par le gouvernement.

Aux États-Unis, les termes mal-voyant, basse vision, légalement aveugle et totalement aveugle sont utilisés par les écoles, les collèges et autres établissements d'enseignement pour décrire les élèves ayant une déficience visuelle. [17] Ils sont définis comme suit :

  • Mal-voyant indique un certain type de problème visuel, avec un besoin de la personne de recevoir une éducation spéciale dans certains cas.
  • Basse vision fait généralement référence à une déficience visuelle sévère, qui ne se limite pas nécessairement à la vision de loin. La basse vision s'applique à toutes les personnes malvoyantes qui sont incapables de lire le journal à une distance de visualisation normale, même à l'aide de lunettes ou de lentilles de contact. Ils utilisent une combinaison de vision et d'autres sens pour apprendre, bien qu'ils puissent nécessiter des adaptations de l'éclairage ou de la taille des caractères, et, parfois, du braille.
    • Myope – incapable de voir clairement les objets éloignés, communément appelés myopes ou myopes.
    • Hypermétrope – incapable de voir clairement les objets proches, communément appelés hypermétropes ou hypermétropes.

    En 1934, l'American Medical Association a adopté la définition suivante de la cécité :

    Acuité visuelle centrale de 20/200 ou moins dans le meilleur œil avec des lunettes correctrices ou acuité visuelle centrale de plus de 20/200 s'il y a un défaut du champ visuel dans lequel le champ périphérique est contracté à un point tel que le diamètre le plus large du le champ visuel sous-tend une distance angulaire ne dépassant pas 20 degrés dans le meilleur œil. [18]

    Le Congrès des États-Unis a inclus cette définition dans le cadre du programme d'aide aux aveugles dans le Social Security Act adopté en 1935. [18] [19] En 1972, le programme d'aide aux aveugles et deux autres ont été combinés sous le titre XVI du Social Loi sur la sécurité pour former le programme de revenu de sécurité supplémentaire [20] qui stipule :

    Un individu est considéré comme aveugle aux fins de ce titre s'il a une acuité visuelle centrale de 20/200 ou moins dans le meilleur œil avec l'utilisation d'un verre correcteur. Un œil qui est accompagné d'une limitation des champs de vision telle que le diamètre le plus large du champ visuel sous-tend un angle ne dépassant pas 20 degrés doit être considéré aux fins de la première phrase de cette sous-section comme ayant une acuité visuelle centrale de 20 /200 ou moins. Une personne physique est également considérée comme aveugle aux fins du présent titre s'il est aveugle au sens d'un plan d'État approuvé au titre X ou XVI en vigueur depuis octobre 1972 et a bénéficié d'une aide au titre de ce plan (sur la base de la cécité) pour décembre 1973, tant qu'il est continuellement aveugle au sens défini. [21]

    Les déficiences visuelles peuvent prendre de nombreuses formes et être à des degrés divers. L'acuité visuelle seule n'est pas toujours un bon indicateur du degré de problèmes qu'une personne peut avoir. Quelqu'un avec une acuité relativement bonne (par exemple, 20/40) peut avoir des difficultés avec le fonctionnement quotidien, tandis qu'une personne avec une plus mauvaise acuité (par exemple, 20/200) peut fonctionner raisonnablement bien si ses exigences visuelles ne sont pas grandes.

    L'American Medical Association a estimé que la perte d'un œil équivaut à 25 % de déficience du système visuel et à 24 % de déficience de l'ensemble de la personne [22] [23] la perte totale de la vision des deux yeux est considérée comme une déficience visuelle de 100 % et 85% de déficience de l'ensemble de la personne. [22]

    Certaines personnes qui entrent dans cette catégorie peuvent utiliser leur vision résiduelle considérable - leur vue restante - pour effectuer des tâches quotidiennes sans recourir à des méthodes alternatives. Le rôle d'un spécialiste de la basse vision (optométriste ou ophtalmologiste) est de maximiser le niveau fonctionnel de la vision d'un patient par des moyens optiques ou non optiques. Il s'agit principalement de l'utilisation d'un grossissement sous forme de systèmes télescopiques pour la vision de loin et d'un grossissement optique ou électronique pour les tâches de près.

    Les personnes ayant une acuité considérablement réduite peuvent bénéficier d'une formation dispensée par des personnes formées à la fourniture d'aides techniques. Les professionnels de la rééducation basse vision, dont certains sont rattachés à une agence pour aveugles, peuvent donner des conseils sur l'éclairage et le contraste pour maximiser la vision restante. Ces professionnels ont également accès à des aides non visuelles, et peuvent instruire les patients dans leurs utilisations.

    Les sujets utilisant le plus les instruments de rééducation, vivant seuls et conservant leur mobilité et leur occupation propres, étaient les moins déprimés, avec le risque de suicide le plus faible et le niveau d'intégration sociale le plus élevé.

    Les personnes dont la vue se détériore et qui présentent un pronostic de cécité éventuelle courent un risque comparativement élevé de suicide et peuvent donc avoir besoin de services de soutien. De nombreuses études ont démontré comment l'acceptation rapide du handicap visuel grave a conduit à une meilleure adhésion plus productive aux programmes de réadaptation. De plus, la détresse psychologique a été signalée comme étant à son maximum lorsque la perte de la vue n'est pas complète, mais le pronostic est défavorable. Par conséquent, une intervention précoce est impérative pour permettre un ajustement psychologique réussi. [24]

    Conditions associées Modifier

    La cécité peut survenir en association avec des troubles tels que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, la paralysie cérébrale, les déficiences auditives et l'épilepsie. [25] [26] La cécité en combinaison avec la perte auditive est connue sous le nom de surdicécité.

    Il a été estimé que plus de la moitié des personnes complètement aveugles souffrent d'un trouble veille-sommeil non de 24 heures, une condition dans laquelle le rythme circadien d'une personne, normalement légèrement supérieur à 24 heures, n'est pas entraîné (synchronisé) au cycle lumière-obscurité. . [27] [28]

    Les causes les plus courantes de déficience visuelle dans le monde en 2010 étaient :

    Les causes de cécité les plus courantes dans le monde en 2010 étaient :

    1. Cataractes (51%)
    2. Glaucome (8%)
    3. Dégénérescence maculaire liée à l'âge (5 %)
    4. Opacification cornéenne (4%)
    5. Cécité infantile (4%)
    6. Erreurs de réfraction (3%)
    7. Trachome (3%)
    8. Rétinopathie diabétique (1%)
    9. Indéterminé (21 %) [8]

    Environ 90 % des personnes malvoyantes vivent dans les pays en développement. [5] La dégénérescence maculaire liée à l'âge, le glaucome et la rétinopathie diabétique sont les principales causes de cécité dans le monde développé. [29]

    Parmi les adultes en âge de travailler nouvellement aveugles en Angleterre et au Pays de Galles, les causes les plus courantes en 2010 étaient : [30]

    1. Troubles rétiniens héréditaires (20,2 %)
    2. Rétinopathie diabétique (14,4%)
    3. Atrophie optique (14,1%)
    4. Glaucome (5,9%)
    5. Anomalies congénitales (5,1 %)
    6. Troubles du cortex visuel (4,1 %)
    7. Maladie cérébrovasculaire (3,2 %)
    8. Dégénérescence de la macula et du pôle postérieur (3,0%)
    9. Myopie (2,8 %)
    10. Troubles cornéens (2,6 %)
    11. Tumeurs malignes du cerveau et du système nerveux (1,5%)
    12. Décollement de la rétine (1,4%)

    Cataractes Modifier

    La cataracte est la pathologie congénitale et pédiatrique qui décrit le grisonnement ou l'opacité du cristallin, qui est le plus souvent causée par des infections intra-utérines, des troubles métaboliques et des syndromes génétiquement transmissibles. [31] Les cataractes sont la principale cause de cécité chez les enfants et les adultes dont la prévalence double tous les dix ans après l'âge de 40 ans. [32] Par conséquent, les cataractes sont aujourd'hui plus fréquentes chez les adultes que chez les enfants. [31] C'est-à-dire que les gens sont plus susceptibles de développer des cataractes en vieillissant. Néanmoins, les cataractes ont tendance à avoir un plus grand impact financier et émotionnel sur les enfants, car ils doivent subir un diagnostic coûteux, une réadaptation à long terme et une assistance visuelle. [33] De plus, selon le Saudi Journal for Health Sciences, les patients souffrent parfois d'amblyopie irréversible [31] après une chirurgie pédiatrique de la cataracte, car la cataracte empêchait la maturation normale de la vision avant l'opération. [34] Malgré les grands progrès dans le traitement, les cataractes restent un problème mondial dans les pays économiquement développés et en développement. [35] À l'heure actuelle, avec les résultats variables ainsi que l'accès inégal à la chirurgie de la cataracte, la meilleure façon de réduire le risque de développer des cataractes est d'éviter de fumer et une exposition prolongée à la lumière du soleil (c'est-à-dire aux rayons UV-B). [32]

    Glaucome Modifier

    Le glaucome est une maladie oculaire congénitale et pédiatrique caractérisée par une augmentation de la pression dans l'œil ou de la pression intraoculaire (PIO). [36] Le glaucome provoque une perte de champ visuel et rompt le nerf optique. [37] Le diagnostic et le traitement précoces du glaucome chez les patients sont impératifs car le glaucome est déclenché par des niveaux non spécifiques de PIO. [37] En outre, un autre défi dans le diagnostic précis du glaucome est que la maladie a quatre causes : 1) le syndrome d'hypertension oculaire inflammatoire (IOHS) 2) la fermeture sévère de l'angle uvéitique 3) induite par les corticostéroïdes et 4) un mécanisme hétérogone associé à un changement structurel et inflammation chronique. [36] De plus, souvent, le glaucome pédiatrique diffère grandement par sa cause et sa prise en charge du glaucome développé par les adultes. [38] Actuellement, le meilleur signe de glaucome pédiatrique est une PIO de 21 mm Hg ou plus présente chez un enfant. [38] L'une des causes les plus courantes de glaucome pédiatrique est la chirurgie d'ablation de la cataracte, qui entraîne un taux d'incidence d'environ 12,2 % chez les nourrissons et de 58,7 % chez les enfants de 10 ans. [38]

    Infections Modifier

    La cécité infantile peut être causée par des conditions liées à la grossesse, telles que le syndrome de rubéole congénitale et la rétinopathie du prématuré. La lèpre et l'onchocercose aveuglent chacune environ 1 million de personnes dans le monde en développement.

    Le nombre de personnes aveugles à cause du trachome a diminué au cours des 10 dernières années, passant de 6 millions à 1,3 million, ce qui le place à la septième place sur la liste des causes de cécité dans le monde.

    L'ulcération cornéenne centrale est également une cause importante de cécité monoculaire dans le monde, représentant environ 850 000 cas de cécité cornéenne chaque année dans le seul sous-continent indien. En conséquence, les cicatrices cornéennes de toutes causes sont désormais la quatrième cause de cécité dans le monde. [39]

    Blessures Modifier

    Les blessures aux yeux, qui surviennent le plus souvent chez les personnes de moins de 30 ans, sont la principale cause de cécité monoculaire (perte de vision d'un œil) aux États-Unis. Les blessures et les cataractes affectent l'œil lui-même, tandis que des anomalies telles que l'hypoplasie du nerf optique affectent le faisceau nerveux qui envoie des signaux de l'œil à l'arrière du cerveau, ce qui peut entraîner une diminution de l'acuité visuelle.

    La cécité corticale résulte de lésions du lobe occipital du cerveau qui empêchent le cerveau de recevoir ou d'interpréter correctement les signaux du nerf optique. Les symptômes de la cécité corticale varient considérablement d'un individu à l'autre et peuvent être plus graves en période d'épuisement ou de stress. Il est courant que les personnes atteintes de cécité corticale aient une mauvaise vision plus tard dans la journée.

    L'aveuglement a été utilisé comme un acte de vengeance et de torture dans certains cas, pour priver une personne d'un sens majeur par lequel elle peut naviguer ou interagir dans le monde, agir de manière totalement indépendante et être consciente des événements qui l'entourent. Un exemple du royaume classique est Odipe, qui s'arrache les yeux après s'être rendu compte qu'il a accompli l'horrible prophétie dont on parle de lui. Après avoir écrasé les Bulgares, l'empereur byzantin Basile II a aveuglé jusqu'à 15 000 prisonniers pris dans la bataille, avant de les libérer. [40] Les exemples contemporains incluent l'ajout de méthodes telles que le jet d'acide comme forme de défiguration.

    Défauts génétiques Modifier

    Les personnes atteintes d'albinisme ont souvent une perte de vision dans la mesure où beaucoup sont légalement aveugles, bien que peu d'entre elles ne puissent pas voir. L'amaurose congénitale de Leber peut provoquer une cécité totale ou une perte sévère de la vue dès la naissance ou la petite enfance.

    Des progrès récents dans la cartographie du génome humain ont identifié d'autres causes génétiques de la basse vision ou de la cécité. Un exemple est le syndrome de Bardet-Biedl.

    Empoisonnement Modifier

    Rarement, la cécité est causée par l'ingestion de certains produits chimiques.Un exemple bien connu est le méthanol, qui n'est que légèrement toxique et peu intoxicant, et se décompose en les substances formaldéhyde et acide formique qui à leur tour peuvent provoquer la cécité, un éventail d'autres complications de santé et la mort. [41] En rivalisant avec l'éthanol pour le métabolisme, l'éthanol est d'abord métabolisé et le début de la toxicité est retardé. Le méthanol se trouve couramment dans les alcools dénaturés, l'alcool éthylique dénaturé, pour éviter de payer des taxes sur la vente d'éthanol destiné à la consommation humaine. Les alcools dénaturés sont parfois utilisés par les alcooliques comme un substitut désespéré et bon marché aux boissons alcoolisées à l'éthanol ordinaires.

    Autre Modifier

      : est une catégorie de perte de vision ou de déficience visuelle causée par des facteurs non liés à des erreurs de réfraction ou à des maladies oculaires coexistantes. [34] L'amblyopie est la condition où les systèmes visuels d'un enfant ne parviennent pas à mûrir normalement parce que l'enfant souffre d'une naissance prématurée, de la rougeole, du syndrome de rubéole congénitale, d'une carence en vitamine A ou d'une méningite. [42] Si elle n'est pas traitée pendant l'enfance, l'amblyopie est actuellement incurable à l'âge adulte car l'efficacité du traitement chirurgical change à mesure que l'enfant grandit. [42] Par conséquent, l'amblyopie est la principale cause mondiale de perte de vision monoculaire chez l'enfant, c'est-à-dire les dommages ou la perte de vision d'un œil. [34] Dans le meilleur des cas, ce qui est très rare, les patients atteints d'amblyopie correctement traités peuvent retrouver une acuité de 20/40. [34] : est l'une des manifestations des complications microvasculaires du diabète, qui se caractérise par la cécité ou une acuité réduite. C'est-à-dire que la rétinopathie diabétique décrit les hémorragies rétiniennes et vitréennes ou le blocage des capillaires rétiniens causés par l'augmentation de l'A1C, [43] qui est une mesure de la glycémie ou du taux de sucre. [44] En fait, à mesure que l'A1C augmente, les personnes ont tendance à être plus à risque de développer une rétinopathie diabétique que de développer d'autres complications microvasculaires associées au diabète (par exemple, hyperglycémie chronique, neuropathie diabétique et néphropathie diabétique). [43] Malgré le fait que seulement 8 % des adultes de 40 ans et plus souffrent de rétinopathie diabétique menaçant la vision (p. [43] : La cause la plus fréquente de cécité chez les nourrissons dans le monde. Dans sa forme la plus sévère, la ROP provoque un décollement de la rétine, avec une perte visuelle concomitante. Le traitement vise principalement la prévention, via le traitement au laser ou à l'Avastin. : est un groupe de 30 maladies inflammatoires intraoculaires [45] causées par des infections, des maladies systémiques, des processus auto-immuns spécifiques à un organe, un cancer ou un traumatisme. [46] C'est-à-dire que l'uvéite fait référence à une catégorie complexe de maladies oculaires qui peuvent causer la cécité si elles ne sont pas traitées ou si elles sont mal diagnostiquées. [46] Le défi actuel du diagnostic précis de l'uvéite est que la cause d'une inflammation oculaire spécifique est souvent inconnue ou multicouche. [45] Par conséquent, environ 3 à 10 % des victimes d'uvéite dans les pays développés et environ 25 % des victimes dans les pays en développement deviennent aveugles à cause d'un diagnostic erroné et d'une prescription inefficace de médicaments, d'antibiotiques ou de stéroïdes. [46] En outre, l'uvéite est une catégorie diversifiée de maladies oculaires subdivisées en uvéite antérieure, intermédiaire, postérieure ou pan-granulomateuse. [46] En d'autres termes, les maladies de l'uvéite ont tendance à être classées en fonction de leur localisation anatomique dans l'œil (p. dégénérescence maculaire ou rétinopathie diabétique. [46] , souvent due à une carence en vitamine A, toucherait 5 millions d'enfants chaque année, 500 000 développent une atteinte cornéenne active, et la moitié d'entre eux deviennent aveugles.

    Il est important que les personnes soient examinées par une personne spécialisée dans les soins de la basse vision avant une autre formation de rééducation afin d'exclure une correction médicale ou chirurgicale potentielle du problème et d'établir une réfraction de base minutieuse et une prescription de lunettes normales et basse vision et d'aides optiques. Seul un médecin est qualifié pour évaluer efficacement le fonctionnement visuel d'un système visuel compromis. [47] L'American Medical Association propose une approche pour évaluer la perte visuelle car elle affecte la capacité d'un individu à effectuer les activités de la vie quotidienne. [22]

    Le dépistage des adultes qui ne présentent aucun symptôme est d'un bénéfice incertain. [11]

    L'Organisation mondiale de la santé estime que 80 % des pertes visuelles sont soit évitables, soit guérissables grâce à un traitement. [5] Cela inclut les cataractes, l'onchocercose, le trachome, le glaucome, la rétinopathie diabétique, les erreurs de réfraction non corrigées et certains cas de cécité infantile. [12] Le Center for Disease Control and Prevention estime que la moitié de la cécité aux États-Unis est évitable. [2]

    Mobilité Modifier

    De nombreuses personnes ayant une déficience visuelle grave peuvent voyager de manière autonome, en utilisant un large éventail d'outils et de techniques. Les spécialistes de l'orientation et de la mobilité sont des professionnels spécialement formés pour enseigner aux personnes ayant une déficience visuelle comment se déplacer en toute sécurité, en toute confiance et de manière autonome à la maison et dans la communauté. Ces professionnels peuvent également aider les personnes aveugles à s'exercer à se déplacer sur des itinéraires spécifiques qu'elles peuvent utiliser souvent, comme l'itinéraire de sa maison à un dépanneur. Se familiariser avec un environnement ou un itinéraire peut faciliter la navigation d'une personne aveugle.

    Des outils tels que la canne blanche à pointe rouge – symbole international de la cécité – peuvent également être utilisés pour améliorer la mobilité. Une longue canne est utilisée pour étendre la gamme de sensations tactiles de l'utilisateur. Il est généralement balancé dans un mouvement de balayage faible, à travers le chemin de déplacement prévu, pour détecter les obstacles. Cependant, les techniques de déplacement de la canne peuvent varier en fonction de l'utilisateur et/ou de la situation. Certaines personnes malvoyantes ne portent pas ce type de cannes, optant plutôt pour la canne d'identification (ID) plus courte et plus légère. D'autres encore nécessitent une canne de soutien. Le choix dépend de la vision de l'individu, de sa motivation et d'autres facteurs.

    Un petit nombre de personnes emploient des chiens-guides pour les aider à se déplacer. Ces chiens sont entraînés à contourner divers obstacles et à indiquer quand il devient nécessaire de monter ou de descendre une marche. Cependant, l'utilité des chiens-guides est limitée par l'incapacité des chiens à comprendre des instructions complexes. La moitié humaine de l'équipe de chiens-guides s'occupe de la direction, sur la base des compétences acquises lors de la formation à la mobilité précédente. En ce sens, le manieur peut être assimilé au navigateur d'un aéronef, qui doit savoir se déplacer d'un endroit à un autre, et le chien au pilote, qui les y amène en toute sécurité.

    Les appareils GPS peuvent également être utilisés comme aide à la mobilité. Un tel logiciel peut aider les personnes aveugles à s'orienter et à se déplacer, mais il ne remplace pas les outils de mobilité traditionnels tels que les cannes blanches et les chiens-guides.

    Certaines personnes aveugles sont habiles à localiser des objets silencieux simplement en produisant des clics de bouche et en écoutant les échos renvoyés. Il a été démontré que les experts en écholocation aveugle utilisent ce qui est normalement la partie "visuelle" de leur cerveau pour traiter les échos. [48] ​​[49]

    Des actions gouvernementales sont parfois prises pour rendre les lieux publics plus accessibles aux personnes aveugles. Les transports publics sont accessibles gratuitement aux aveugles dans de nombreuses villes. Le pavage tactile et les feux de circulation audibles peuvent faciliter et sécuriser la traversée des rues pour les piétons malvoyants. En plus d'établir des règles sur qui peut et ne peut pas utiliser une canne, certains gouvernements exigent que le droit de passage soit accordé aux utilisateurs de cannes blanches ou de chiens-guides.

    Lecture et grossissement Modifier

    La plupart des malvoyants qui ne sont pas totalement aveugles lisent des textes imprimés, soit de taille normale, soit agrandis par des appareils de grossissement. Beaucoup lisent également les gros caractères, ce qui est plus facile pour eux de lire sans de tels appareils. Une variété de loupes, certaines à main et d'autres sur des ordinateurs de bureau, peuvent leur faciliter la lecture.

    D'autres lisent le braille (ou le type Moon rarement utilisé), ou s'appuient sur des livres parlants et des lecteurs ou des machines de lecture, qui convertissent le texte imprimé en parole ou en braille. Ils utilisent des ordinateurs dotés de matériel spécial tels que des scanners et des afficheurs braille actualisables ainsi que des logiciels écrits spécifiquement pour les aveugles, tels que des applications de reconnaissance optique de caractères et des lecteurs d'écran.

    Certaines personnes accèdent à ces documents par l'intermédiaire d'agences pour les aveugles, telles que le National Library Service for the Blind and Physically Handicapped aux États-Unis, la National Library for the Blind ou le RNIB au Royaume-Uni.

    Les téléviseurs en circuit fermé, des équipements qui agrandissent et contrastent les éléments textuels, sont une alternative plus high-tech aux appareils de grossissement traditionnels.

    Il existe également plus de 100 services de lecture radio à travers le monde qui offrent aux personnes malvoyantes des lectures de périodiques à la radio. L'Association internationale des services d'information audio fournit des liens vers toutes ces organisations.

    Informatique et technologie mobile Modifier

    Les technologies d'accès telles que les lecteurs d'écran, les agrandisseurs d'écran et les afficheurs braille actualisables permettent aux aveugles d'utiliser les applications informatiques et les téléphones portables grand public. La disponibilité des technologies d'assistance augmente, accompagnée d'efforts concertés pour assurer l'accessibilité des technologies de l'information à tous les utilisateurs potentiels, y compris les aveugles. Les versions ultérieures de Microsoft Windows incluent un assistant d'accessibilité et une loupe pour les personnes ayant une vision partielle, et Microsoft Narrator, un simple lecteur d'écran. Les distributions Linux (sous forme de CD live) pour les aveugles incluent Vinux et Adriane Knoppix, cette dernière développée en partie par Adriane Knopper qui a une déficience visuelle. macOS et iOS sont également livrés avec un lecteur d'écran intégré appelé VoiceOver, tandis que Google TalkBack est intégré à la plupart des appareils Android.

    Le mouvement vers une plus grande accessibilité du Web ouvre un nombre beaucoup plus grand de sites Web à la technologie adaptative, faisant du Web un endroit plus invitant pour les internautes malvoyants.

    Des approches expérimentales de substitution sensorielle commencent à donner accès à des vues en direct arbitraires à partir d'une caméra.

    Une sortie visuelle modifiée comprenant de gros caractères et/ou des graphiques simples et clairs peut être bénéfique pour les utilisateurs ayant une vision résiduelle. [50]

    Autres aides et techniques Modifier

    Les personnes aveugles peuvent utiliser des équipements parlants tels que des thermomètres, des montres, des horloges, des balances, des calculatrices et des boussoles. Ils peuvent également agrandir ou marquer des cadrans sur des appareils tels que des fours et des thermostats pour les rendre utilisables. D'autres techniques utilisées par les personnes aveugles pour les aider dans leurs activités quotidiennes comprennent :

    • Adaptations de pièces de monnaie et de billets de banque afin que la valeur puisse être déterminée par le toucher. Par exemple:
      • Dans certaines devises, comme l'euro, la livre sterling et la roupie indienne, la taille d'un billet augmente avec sa valeur.
      • Sur les pièces de monnaie américaines, les pièces de un cent et les centimes, les pièces de cinq cents et les pièces de monnaie sont de taille similaire. Les plus grosses coupures (dimes et quarts) ont des crêtes le long des côtés (historiquement utilisées pour empêcher le "rasage" des métaux précieux des pièces), qui peuvent maintenant être utilisées pour l'identification.
      • Les billets de certaines devises ont une fonction tactile pour indiquer la dénomination. Par exemple, la caractéristique tactile de la monnaie canadienne est un système de points en relief dans un coin, basé sur des cellules braille mais pas sur le braille standard. [51]
      • Il est également possible de plier les notes de différentes manières pour faciliter la reconnaissance.

      La plupart des gens, une fois qu'ils ont une déficience visuelle assez longtemps, élaborent leurs propres stratégies d'adaptation dans tous les domaines de la gestion personnelle et professionnelle.

      Pour les aveugles, il existe des livres en braille, des livres audio et des programmes informatiques de synthèse vocale, des machines et des lecteurs de livres électroniques. Les personnes malvoyantes peuvent utiliser ces outils ainsi que du matériel de lecture en gros caractères et des lecteurs de livres électroniques qui fournissent des polices de grande taille.

      Les ordinateurs sont des outils d'intégration importants pour la personne déficiente visuelle. Ils permettent, à l'aide de programmes standards ou spécifiques, l'agrandissement de l'écran et la conversion de texte en son ou en toucher (ligne braille), et sont utiles pour tous les niveaux de handicap visuel. Les scanners OCR peuvent, en conjonction avec un logiciel de synthèse vocale, lire le contenu de livres et de documents à voix haute via un ordinateur. Les fournisseurs fabriquent également des téléviseurs en circuit fermé qui agrandissent électroniquement le papier, et même modifient son contraste et sa couleur, pour les utilisateurs malvoyants. Pour plus d'informations, consultez Technologie d'assistance.

      Chez les adultes malvoyants, il n'existe aucune preuve concluante soutenant une forme d'aide à la lecture plutôt qu'une autre. [52] Dans plusieurs études, les appareils montés sur pied ont permis une lecture plus rapide que les aides optiques à main ou portables. [52] Bien que les aides électroniques puissent permettre une lecture plus rapide pour les personnes malvoyantes, la portabilité, la facilité d'utilisation et l'abordabilité doivent être prises en compte pour les personnes. [52]

      Les enfants malvoyants ont parfois des retards de lecture, mais bénéficient de méthodes d'enseignement de la lecture de début basées sur la phonétique. L'enseignement phonique engageant est multisensoriel, très motivant et pratique. En règle générale, les étudiants apprennent d'abord les sons les plus fréquents des lettres de l'alphabet, en particulier les sons dits de voyelles courtes, puis apprennent à mélanger les sons avec des mots consonne-voyelle-consonne à trois lettres tels que chat, rouge, assis, chaud, soleil . Des documents imprimés TRÈS agrandis pratiques (ou attrayants sur le plan kinesthésique) tels que ceux trouvés dans "The Big Collection of Phonics Flipbooks" de Lynn Gordon (Scholastic, 2010) sont utiles pour enseigner les familles de mots et les compétences de mélange aux lecteurs débutants malvoyants. Le début de la lecture du matériel pédagogique doit se concentrer principalement sur les lettres minuscules, et non sur les lettres majuscules (même si elles sont plus grandes) car la lecture de texte nécessite une familiarité (principalement) avec les lettres minuscules. La lecture débutante basée sur la phonétique devrait également être complétée par des leçons de sensibilisation phonémique, des possibilités d'écriture et de nombreuses lectures à voix haute (littérature lue quotidiennement aux enfants) pour stimuler la motivation, le développement du vocabulaire, le développement de concepts et le développement des compétences de compréhension. De nombreux enfants malvoyants peuvent être intégrés avec succès dans des environnements éducatifs ordinaires. Les parents peuvent devoir être vigilants pour s'assurer que l'école fournit à l'enseignant et aux élèves les ressources appropriées pour la basse vision, par exemple la technologie en classe, le temps d'aide en classe, le matériel pédagogique modifié et l'aide à la consultation avec des experts en basse vision.

      Communication Modifier

      La communication avec les malvoyants peut être plus difficile que de communiquer avec quelqu'un qui n'a pas de perte de vision. Cependant, de nombreuses personnes ne sont pas à l'aise avec la communication avec les aveugles, ce qui peut créer des obstacles à la communication. L'un des plus grands obstacles à la communication avec les personnes malvoyantes provient des interactions en face à face. [53] De nombreux facteurs peuvent rendre les voyants mal à l'aise lorsqu'ils communiquent face à face. Il existe de nombreux facteurs non verbaux qui entravent la communication entre les malvoyants et les voyants, plus souvent que les facteurs verbaux. Ces facteurs, que Rivka Bialistock [53] mentionne dans son article, comprennent :

      • Manque d'expressions faciales, de mimiques ou de gestes/réponses corporels
      • Gestes non verbaux qui pourraient impliquer que la personne malvoyante ne semble pas intéressée
      • Parler quand on ne l'attend pas ou ne pas parler quand on l'attend
      • Peur d'offenser les malvoyants
      • Se tenir trop près et envahir le niveau de confort personnel
      • Devoir exercer ou ignorer des sentiments de pitié
      • Être mal à l'aise de toucher des objets ou des personnes
      • Un regard de détachement ou de désengagement
      • Dépendance
      • Se souvenir de la peur de devenir aveugle

      La personne aveugle envoie ces signaux ou types de communication non verbale sans s'en rendre compte. Ces facteurs peuvent tous affecter la façon dont une personne se sentirait vis-à-vis de la communication avec les malvoyants. Cela laisse les malvoyants se sentir rejetés et seuls.

      Ajuster l'attitude Modifier

      Dans l'article "Vers une meilleure communication, du point de vue de l'intérêt. Ou—les compétences du glish pour les aveugles et les malvoyants", l'auteur, Rivka Bialistock, [53] propose une méthode pour réduire les individus mal à l'aise avec communiquer avec les malvoyants. Cette méthode est appelée blind-glish ou sight-glish, qui est un langage pour les aveugles, similaire à l'anglais. Par exemple, les bébés, qui ne sont pas nés capables de parler tout de suite, communiquent par le biais de la vision visuelle, tout simplement en voyant tout et en communiquant de manière non verbale. Cela vient naturellement aux bébés voyants, et en enseignant cette même méthode aux bébés ayant une déficience visuelle, on peut améliorer leur capacité à mieux communiquer, dès le début.

      Pour éviter le sentiment de rejet des malvoyants, les gens doivent traiter les aveugles de la même manière qu'ils traiteraient n'importe qui d'autre, plutôt que de les traiter comme s'ils avaient un handicap et avaient besoin d'une attention particulière. Les gens peuvent penser qu'il est inapproprié, par exemple, de dire à leur enfant aveugle de les regarder lorsqu'ils parlent. Cependant, cela contribue à la méthode sight-glish. [53] Il est important de ne pas tenir compte des peurs mentales ou des sentiments inconfortables que les gens éprouvent lorsqu'ils communiquent (verbalement et non verbalement) face à face.

      Environnement Modifier

      Les personnes ayant une déficience visuelle doivent non seulement trouver des moyens de communiquer efficacement avec les personnes qui les entourent, mais aussi avec leur environnement. Les aveugles ou malvoyants comptent en grande partie sur leurs autres sens tels que l'ouïe, le toucher et l'odorat pour comprendre leur environnement. [54]

      Édition du son

      Le son est l'un des sens les plus importants que les aveugles ou malvoyants utilisent pour localiser des objets dans leur environnement. Une forme d'écholocation est utilisée, similaire à celle d'une chauve-souris. [55] L'écholocation du point de vue d'une personne se produit lorsque la personne utilise des ondes sonores générées par la parole ou d'autres formes de bruit telles que le tapotement de canne, qui se reflètent sur les objets et rebondissent sur la personne en lui donnant une idée approximative de l'endroit où se trouve l'objet. Cela ne signifie pas qu'ils peuvent représenter des détails basés sur le son, mais plutôt où se trouvent les objets afin d'interagir ou de les éviter. L'augmentation de la pression atmosphérique et de l'humidité augmente la capacité d'une personne à utiliser le son à son avantage, car le vent ou toute forme de bruit de fond l'altère. [54]

      Appuyez sur Modifier

      Le toucher est également un aspect important de la façon dont les personnes aveugles ou malvoyantes perçoivent le monde. Le toucher donne une immense quantité d'informations dans l'environnement immédiat de la personne. Sentir quoi que ce soit avec des détails donne des informations sur la forme, la taille, la texture, la température et de nombreuses autres qualités. Le toucher aide également à la communication Le braille est une forme de communication dans laquelle les gens utilisent leurs doigts pour sentir des bosses élevées sur une surface et peuvent comprendre ce qui doit être interprété.[56] Il y a quelques problèmes et limitations avec le toucher car tous les objets ne sont pas accessibles au toucher, ce qui rend difficile la perception de l'objet réel. Un autre facteur limitant est que le processus d'apprentissage de l'identification des objets avec le toucher est beaucoup plus lent que l'identification des objets avec la vue. Cela est dû au fait que l'objet doit être approché et soigneusement ressenti jusqu'à ce qu'une idée approximative puisse être construite dans le cerveau. [54]

      Odeur Modifier

      Certaines odeurs peuvent être associées à des zones spécifiques et aider une personne ayant des problèmes de vision à se souvenir d'une zone familière. De cette façon, il y a une meilleure chance de reconnaître la disposition d'une zone afin de s'y retrouver. On peut dire la même chose pour les gens aussi. Certaines personnes ont leur propre odeur particulière qu'une personne avec un odorat plus entraîné peut percevoir. Une personne ayant une déficience visuelle peut l'utiliser pour reconnaître les personnes à proximité sans qu'elles disent un mot. [54]

      Développement de la communication Modifier

      La déficience visuelle peut avoir des effets profonds sur le développement de la communication du nourrisson et de l'enfant. Le développement langagier et social d'un enfant ou d'un nourrisson peut être très retardé par l'incapacité de voir le monde qui l'entoure.

      Développement social Modifier

      Le développement social comprend les interactions avec les personnes qui entourent l'enfant au début de sa vie. Pour un enfant qui a une vision, le sourire d'un parent est le premier symbole de reconnaissance et de communication, et est presque un facteur de communication instantané. Pour un nourrisson malvoyant, la reconnaissance de la voix d'un parent sera remarquée vers l'âge de deux mois, mais un sourire ne sera évoqué que par le toucher entre le parent et le bébé. Cette forme primaire de communication est très retardée pour l'enfant et empêchera le développement d'autres formes de communication. Les interactions sociales sont plus compliquées car des repères visuels subtils manquent et les expressions faciales des autres sont perdues.

      En raison des retards dans le développement de la communication d'un enfant, il peut sembler désintéressé par les activités sociales avec ses pairs, non communicatif et sans instruction sur la façon de communiquer avec d'autres personnes. Cela peut amener l'enfant à être évité par ses pairs et par conséquent surprotégé par les membres de la famille.

      Développement du langage Modifier

      Avec la vue, une grande partie de ce qui est appris par un enfant est appris par imitation des autres, alors qu'un enfant malvoyant a besoin d'un enseignement très planifié visant le développement d'une imitation différée. Un enfant malvoyant peut bavarder et imiter des mots plus tôt qu'un enfant voyant, mais peut montrer du retard lors de la combinaison des mots pour se dire, l'enfant peut avoir tendance à poser peu de questions et leur utilisation d'adjectifs est peu fréquente. Normalement, les expériences sensorielles de l'enfant ne sont pas facilement codées dans le langage et cela peut l'amener à stocker des expressions et des phrases dans sa mémoire et à les répéter hors contexte. Le langage de l'enfant aveugle ne semble pas refléter son développement de la connaissance du monde, mais plutôt sa connaissance du langage des autres.

      Un enfant malvoyant peut également hésiter à explorer le monde qui l'entoure en raison de la peur de l'inconnu et peut également être découragé de l'exploration par des membres de la famille surprotecteurs. Sans expériences concrètes, l'enfant n'est pas capable de développer des concepts significatifs ou le langage pour les décrire ou y penser. [57]

      Accès aux soins de santé Modifier

      La déficience visuelle a la capacité de créer des conséquences pour la santé et le bien-être. La déficience visuelle est en augmentation, en particulier chez les personnes âgées. Il est reconnu que les personnes ayant une déficience visuelle sont susceptibles d'avoir un accès limité à l'information et aux établissements de santé, et peuvent ne pas recevoir les meilleurs soins possibles car tous les professionnels de la santé ne sont pas conscients des besoins spécifiques liés à la vision. L'hébergement peut nécessiter d'autres moyens de communication. [58]

      L'OMS estime qu'en 2012, il y avait 285 millions de personnes malvoyantes dans le monde, dont 246 millions avaient une basse vision et 39 millions étaient aveugles. [5]

      Parmi ceux qui sont aveugles, 90 % vivent dans le monde en développement. [58] Dans le monde pour chaque personne aveugle, une moyenne de 3,4 personnes ont une basse vision, avec des variations nationales et régionales allant de 2,4 à 5,5. [59]

      Par âge: La déficience visuelle est inégalement répartie entre les groupes d'âge. Plus de 82 % de toutes les personnes aveugles ont 50 ans et plus, alors qu'elles ne représentent que 19 % de la population mondiale. En raison du nombre attendu d'années vécues dans la cécité (années de cécité), la cécité infantile reste un problème important, avec environ 1,4 million d'enfants aveugles de moins de 15 ans.

      Par sexe : Les études disponibles indiquent systématiquement que dans toutes les régions du monde et à tous les âges, les femmes ont un risque significativement plus élevé d'être malvoyantes que les hommes. [60] [61] [62] [63] [64] [65]

      Par géographie : La déficience visuelle n'est pas répartie uniformément dans le monde. Plus de 90 % des malvoyants dans le monde vivent dans des pays en développement. [59]

      Depuis les estimations des années 1990, de nouvelles données basées sur la population mondiale de 2002 montrent une réduction du nombre de personnes aveugles ou malvoyantes, et celles qui sont aveugles des effets des maladies infectieuses, mais une augmentation du nombre de personnes qui sont aveugles à cause de conditions liées à une durée de vie plus longue. [59]

      En 1987, on estimait que 598 000 personnes aux États-Unis répondaient à la définition légale de la cécité. [66] De ce nombre, 58% avaient plus de 65 ans. [66] En 1994-1995, 1,3 million d'Américains ont signalé une cécité légale. [67]

      Définition légale Modifier

      Pour déterminer quelles personnes ont droit à une assistance spéciale en raison de leur déficience visuelle, divers gouvernements ont des définitions spécifiques de la cécité légale. [68] En Amérique du Nord et dans la majeure partie de l'Europe, la cécité légale est définie comme une acuité visuelle (vision) de 20/200 (6/60) ou moins dans le meilleur œil avec la meilleure correction possible. Cela signifie qu'une personne légalement aveugle devrait se tenir à 20 pieds (6,1 m) d'un objet pour le voir - avec des verres correcteurs - avec le même degré de clarté qu'une personne normalement voyante pourrait le voir à 200 pieds (61 m). Dans de nombreuses régions, les personnes ayant une acuité moyenne qui ont néanmoins un champ visuel inférieur à 20 degrés (la norme étant de 180 degrés) sont également classées comme étant légalement aveugles. Environ quinze pour cent des personnes jugées légalement aveugles, quelle que soit la mesure, n'ont aucune perception de la lumière ou de la forme. Les autres ont une certaine vision, de la perception de la lumière seule à une acuité relativement bonne. La basse vision est parfois utilisée pour décrire des acuités visuelles de 20/70 à 20/200. [69]

      Littérature et art Modifier

      Antiquité Modifier

      Les Moche de l'ancien Pérou représentaient les aveugles dans leurs céramiques. [70]

      Dans la mythologie grecque, Tirésias était un prophète célèbre pour sa clairvoyance. Selon un mythe, il a été aveuglé par les dieux comme punition pour avoir révélé leurs secrets, tandis qu'un autre soutient qu'il a été aveuglé comme punition après avoir vu Athéna nue pendant qu'elle se baignait. Dans l'Odyssée, le cyclope borgne Polyphème capture Ulysse, qui aveugle Polyphème pour s'échapper. Dans la mythologie nordique, Loki trompe le dieu aveugle Höðr pour qu'il tue son frère Baldr, le dieu du bonheur.

      La parabole des aveugles et d'un éléphant a traversé de nombreuses traditions religieuses et fait partie des traditions jaïnes, bouddhistes, soufies et hindoues. Dans diverses versions du conte, un groupe d'hommes aveugles (ou d'hommes dans le noir) touche un éléphant pour apprendre à quoi il ressemble. Chacun sent une partie différente, mais une seule partie, comme le côté ou la défense. Ils comparent ensuite leurs notes et apprennent qu'ils sont en désaccord complet.

      "Three Blind Mice" est une comptine anglaise médiévale sur trois souris aveugles dont la queue est coupée après avoir chassé la femme du fermier. L'œuvre est explicitement incongrue, se terminant par le commentaire Avez-vous déjà vu un tel spectacle dans votre vie, Comme trois souris aveugles ?

      Les temps modernes Modifier

      Le poète John Milton, devenu aveugle à la quarantaine, a composé "On His Blindness", un sonnet sur la gestion de la cécité. L'ouvrage pose que [ceux] qui supportent le mieux le doux joug de [Dieu], ils le servent le mieux.

      Le peintre et graveur hollandais Rembrandt a souvent représenté des scènes du Livre apocryphe de Tobie, qui raconte l'histoire d'un patriarche aveugle qui est guéri par son fils, Tobias, avec l'aide de l'archange Raphaël. [71]

      L'esclavagiste devenu abolitionniste John Newton a composé l'hymne "Amazing Grace" sur un misérable qui "autrefois était perdu, mais maintenant je suis retrouvé, Était aveugle, mais maintenant je vois." La cécité, dans ce sens, est utilisée à la fois métaphoriquement (pour désigner quelqu'un qui était ignorant mais qui est devenu plus tard savant) et littéralement, comme une référence aux personnes guéries dans la Bible. Dans les dernières années de sa vie, Newton lui-même deviendrait aveugle.

      L'histoire de H. G. Wells "Le pays des aveugles" explore ce qui se passerait si un homme voyant se retrouvait piégé dans un pays d'aveugles pour souligner l'attitude de la société envers les aveugles en renversant la situation.

      La chanson anti-guerre de Bob Dylan "Blowin' in the Wind" fait deux fois allusion à la cécité métaphorique : Combien de fois un homme peut-il tourner la tête // et prétendre qu'il ne voit tout simplement pas. Combien de fois un homme doit-il lever les yeux // Avant de pouvoir voir le ciel ?

      La fiction contemporaine contient de nombreux personnages aveugles bien connus. Certains de ces personnages peuvent voir au moyen d'appareils, comme le super-héros de Marvel Comics Daredevil, qui peut voir grâce à son acuité auditive surhumaine, ou Star Trek's Geordi La Forge, qui peut voir à l'aide d'un VISOR, un appareil fictif qui transmet des signaux optiques à son cerveau.

      Sport Modifier

      Les personnes aveugles et malvoyantes pratiquent des sports comme la natation, le ski sur neige et l'athlétisme. Certains sports ont été inventés ou adaptés pour les aveugles, comme le goalball, le football associatif, le cricket, le golf, le tennis, le bowling et le bip baseball. [72] [73] L'autorité mondiale sur les sports pour les aveugles est la Fédération Internationale des Sports Aveugles. [74] [75] Les personnes ayant des déficiences visuelles ont participé aux Jeux paralympiques depuis les Jeux paralympiques d'été de 1976 à Toronto. [76]

      Utilisations métaphoriques Modifier

      Le mot "aveugle" (adjectif et verbe) est souvent utilisé pour signifier un manque de connaissance de quelque chose. Par exemple, une date à l'aveugle est une date à laquelle les personnes impliquées n'ont pas déjà rencontré une expérience à l'aveugle est une date au cours de laquelle des informations sont conservées de l'expérimentateur ou du participant pour atténuer l'effet placebo ou le biais de l'observateur. L'expression « aveugle conduisant des aveugles » fait référence à des personnes incapables conduisant d'autres personnes incapables. Être aveugle à quelque chose signifie ne pas le comprendre ou en être conscient. Un "angle mort" est une zone où quelqu'un ne peut pas voir : par exemple, où un automobiliste ne peut pas voir parce que des parties de la carrosserie de sa voiture gênent métaphoriquement, un sujet sur lequel un individu n'est pas conscient de ses propres préjugés, et donc de les distorsions qui en résultent de leurs propres jugements (voir Angle mort de biais).

      Une étude de 2008 a testé l'effet de l'utilisation de la thérapie génique pour aider à restaurer la vue des patients atteints d'une forme rare de cécité héréditaire, connue sous le nom d'amaurose congénitale de Leber ou LCA. [77] L'amaurose congénitale de Leber endommage les récepteurs de la lumière dans la rétine et commence généralement à affecter la vue dans la petite enfance, avec une aggravation de la vision jusqu'à la cécité complète vers l'âge de 30 ans.

      L'étude a utilisé un virus du rhume pour délivrer une version normale du gène appelé RPE65 directement dans les yeux des patients affectés. Remarquablement, les 3 patients, âgés de 19, 22 et 25 ans, ont bien répondu au traitement et ont signalé une amélioration de la vision après la procédure. En raison de l'âge des patients et de la nature dégénérative de l'ACL, l'amélioration de la vision chez les patients en thérapie génique est encourageante pour les chercheurs. On espère que la thérapie génique peut être encore plus efficace chez les patients ALC plus jeunes qui ont subi une perte de vision limitée, ainsi que chez d'autres personnes aveugles ou partiellement aveugles.

      Deux traitements expérimentaux pour les problèmes de rétine comprennent un remplacement cybernétique et une greffe de cellules rétiniennes fœtales. [78]

      Il n'y a pas de preuves de haute qualité sur l'effet des technologies d'assistance sur les résultats scolaires et la qualité de vie des enfants malvoyants en 2015, [79] ni sur l'agrandissement des aides à la lecture chez les enfants. [80] La rééducation de la basse vision ne semble pas avoir un impact important sur la qualité de vie liée à la santé, bien que certaines interventions de rééducation de la basse vision, en particulier les thérapies psychologiques et les méthodes d'amélioration de la vision, puissent améliorer la qualité de vie liée à la vision chez les personnes. avec perte de vue. [81]

      Les déclarations selon lesquelles certaines espèces de mammifères sont « aveugles de naissance » font référence à leur naissance les yeux fermés et leurs paupières fusionnées, les yeux ouverts plus tard. Un exemple est le lapin. Chez l'homme, les paupières sont soudées pendant un certain temps avant la naissance, mais s'ouvrent à nouveau avant l'heure normale de la naissance. Cependant, les bébés très prématurés naissent parfois avec les yeux fermés et s'ouvrant plus tard. D'autres animaux, comme le rat-taupe aveugle, sont vraiment aveugles et dépendent d'autres sens. [ citation requise ]

      Le thème des animaux aveugles a été puissant dans la littérature. La pièce primée aux Tony Awards de Peter Shaffer, Équus, raconte l'histoire d'un garçon qui aveugle six chevaux. Le roman classique pour jeunes adultes de Theodore Taylor, Le problème avec Tuck, parle d'une adolescente, Helen, qui entraîne son chien aveugle à suivre et à faire confiance à un chien d'aveugle.


      Taille 3 : Le Joe moyen

      La plupart des hommes – environ 50% – tomberont dans la taille 3. Les hommes de cette tranche ont un pénis qui mesure 5 à un peu plus de 6 pouces de longueur en érection. Il s'agit de la taille moyenne du pénis dans la plupart des pays, en particulier aux États-Unis. Pendant longtemps, de nombreux hommes en Amérique pensaient que 7 pouces était la norme nationale grâce à des reportages précoces – et imparfaits – sur la sexualité humaine. En conséquence, même les hommes de cette tranche de taille totalement moyenne sont susceptibles d'envisager l'agrandissement du pénis et beaucoup s'y engagent avec succès. Bien que techniquement, aucun homme de cette taille n'ait besoin d'agrandir son pénis, leurs efforts pour aider beaucoup de personnes à passer à la taille supérieure.


      Visualisation de la momie d'Irthorru - Histoire

      Lorsque nous avons ouvert nos portes pour la première fois en 1759, nous nous sommes déclarés fièrement un lieu pour «toutes les personnes studieuses et curieuses». C'est une mission à laquelle nous sommes toujours dévoués, même si vous ne pouvez pas encore nous rendre visite en personne. Dans cet esprit, nous aimerions partager les nombreuses façons dont vous pouvez explorer nos galeries et la collection en ligne.

      Voici donc 11 façons pour vous de rester curieux, de continuer à apprendre et de découvrir plus de deux millions d'années d'histoire humaine, le tout sans sortir de chez vous.

      1. Visites du musée virtuel avec Google Street View

      Saviez-vous que le musée est le plus grand espace intérieur au monde sur Google Street View ? Vous pouvez faire une visite virtuelle dans plus de 60 galeries - parfait pour créer votre propre visite sur mesure autour de vos favoris. Découvrez des points forts comme la pierre de Rosette dans la galerie de sculptures égyptiennes ou découvrez des joyaux comme les beaux textiles des galeries africaines de Sainsbury.

      En plus de vous permettre de planifier votre propre itinéraire à travers nos galeries labyrinthiques, Google Street View a l'avantage de vous permettre de voir la collection lorsque le musée est parfaitement calme.

      2. Continuez à explorer avec des galeries virtuelles

      Nous proposons également des galeries virtuelles sur notre propre site Web. Vous pouvez explorer notre vaste collection d'estampes et de dessins pour voir des maîtres anciens tels que Dürer et Michelangelo ou voir de nouvelles pièces contemporaines passionnantes. Plongez dans l'incroyable collection Oceania et découvrez une vaste gamme d'objets provenant d'Australie, de Nouvelle-Guinée et des nombreuses îles qui parsèment l'océan Pacifique Sud.

      3. Entrez dans les coulisses avec le podcast du musée

      Si vous préférez avoir de la compagnie lors de votre voyage autour du musée, essayez de télécharger le podcast du British Museum. Vous rejoindrez les présentateurs Sushma Jansari et Hugo Chapman alors qu'ils vous emmèneront dans les coulisses du musée - à la rencontre de scientifiques, de conservateurs, d'auteurs et d'artistes en cours de route.

      Les récentes aventures d'Hugo et Sushma incluent l'apprentissage de la mystérieuse « mummy goo », l'apprentissage des dangers des flèches empoisonnées de la collection et une visite au laboratoire de radiographie du musée.

      Le podcast du British Museum est gratuit et disponible partout où vous obtenez vos podcasts.

      4. Animez l'apprentissage à domicile avec nos ressources numériques

      Que vous recherchiez un peu d'inspiration ou des ressources plus approfondies, nous sommes là pour vous aider. Le Musée propose une large gamme de ressources d'apprentissage gratuites disponibles sur notre site Web, couvrant les 3 à 16 ans et plus. Excitez les esprits curieux en leur apprenant comment les momies égyptiennes étaient fabriquées, ou apprenez ce que les Romains mangeaient et buvaient, puis essayez ensemble une recette de pain au miel.

      Nos ressources couvrent un large éventail de liens avec les programmes d'études, y compris l'histoire, l'art et le design et RE et nous proposons du matériel sur divers sujets tels que Sutton Hoo, l'Égypte, Rome, la Grande-Bretagne préhistorique et les Vikings..

      5. Plongez-vous dans les visites audio

      Pour obtenir des informations d'experts sur la collection, écoutez les conservateurs du musée présenter les galeries - chaque extrait offre un aperçu alléchant pour vous mettre en appétit. Disponibles sur Apple Music et YouTube Music, nos conservateurs de renommée mondiale ont enregistré des introductions à 64 galeries afin que vous puissiez partir à l'aventure en allant de la chasse au lion assyrienne au jade chinois. Les morceaux ont également été traduits en coréen, chinois, italien et espagnol.

      Notre Désir, Amour, Identité la visite audio explore les histoires LGBTQ de la collection. Raconté par le célèbre acteur Simon Russell Beale et vedette de Tuer Eve Fiona Shaw, la tournée tire des histoires précédemment cachées d'amour et de désir entre personnes du même sexe de la collection. Vous entendrez parler de la Warren Cup vieille de 2 000 ans – appelée le « Saint Graal de l'homosexualité » – ainsi que d'objets moins connus tels qu'un coffre au trésor maori sculpté d'images sexuelles saisissantes.

      Les abonnés à Apple Music peuvent accéder aux visites audio pour une somme modique. Vous pouvez y accéder gratuitement sur YouTube Music.

      6. Devenez geek sur YouTube

      Notre chaîne YouTube abrite nos bien-aimés Le coin des conservateurs séries, entretiens avec des scientifiques et des restaurateurs et bien plus encore. Envie d'apprendre à écrire l'écriture cunéiforme, puis de vous détendre et de regarder un ancien gong rock jouer ? Cet endroit est fait pour vous. Vous trouverez des recettes, des vidéos explicatives et plus de connaissances potentielles sur les quiz de pub que vous ne pouvez en espérer.

      Si vous souhaitez approfondir un sujet spécifique, consultez nos listes de lecture couvrant des sujets tels que les mangas, Troy et nos travaux scientifiques et de conservation.

      7. En savoir plus sur Google Arts & Culture

      Découvrez plus de 7 000 objets sur notre home-away-from-home, le hub en ligne de Google de contenus provenant de musées et d'archives du monde entier. En plus des informations sur la collection et des images, nos pages Google Arts & Culture présentent également des expositions en ligne telles que Egypte : la foi après les pharaons et Street Views de sites en Amérique centrale et du Sud. De plus, téléchargez l'application Google Arts & Culture pour voir plus de fonctionnalités spéciales et voir de l'art dans votre propre maison via AR.

      Pendant que vous y êtes, découvrez l'expérience interactive Le musée du monde. Une visualisation époustouflante de la façon dont deux millions d'années de cultures et d'histoires humaines sont interconnectées, cette chronologie interactive est illustrée d'objets de la collection du British Museum.

      8. Huit millions d'objets à portée de main

      La collection est accessible à tous sur Collection online. Vous pouvez rechercher des objets et des images à l'aide de mots-clés, ou essayer de filtrer par lieu, artiste ou matériau si vous vous sentez plus expert. Vous pouvez trouver ce guide pratique utile pour naviguer sur le site.

      Alternativement, vous pouvez parcourir des thèmes plus larges et des historiques de collections sur notre site principal. Explorez toutes les créatures étranges et merveilleuses de la collection via notre page sur les animaux. Ou parcourez la collection par région – nous avons créé des pages faciles à parcourir sur la Chine, l'Afrique, l'Égypte et les Amériques.

      9. Enterrez votre nez dans le blog

      Si vous avez l'ambition de lire plus et de moins regarder de façon excessive, rendez-vous ici sur le blog du musée. Trouvez votre pied dans le monde antique avec Qui était Achille ? ou Une introduction à l'architecture grecque. Ou perdez-vous dans des histoires étonnantes du Musée, comme notre article récent sur les éléments constitutifs magnifiques et surréalistes de la poussière du Musée. Le blog est mis à jour régulièrement et comprend des pièces d'invités et de voix du Musée.

      10. Assister à un événement

      Choisissez parmi des conférences, des performances et bien plus encore lorsque vous parcourez notre programme animé d'événements en ligne. Qu'il s'agisse d'un retard virtuel pour l'une de nos expositions ou d'un cours pour vous aider à apprendre la langue que vous vouliez apprendre, il existe de nombreuses façons de remplir votre calendrier culturel.

      11. Restez en contact

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      Voir la vidéo: Conservation of a crocodile mummy (Décembre 2022).

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