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Main sur la main pour les enfants handicapés

Main sur la main pour les enfants handicapés

La sollicitation est un outil important pour enseigner aux enfants handicapés, en particulier ceux dont le handicap affecte de manière significative leur capacité à acquérir des compétences fonctionnelles ou de vie. L'objectif de cette technique est de fournir des instructions et un soutien lorsqu'un élève apprend une nouvelle compétence en l'encourageant tout au long des étapes. La sollicitation est souvent utilisée dans les classes d’enseignement général, mais elle se manifeste très différemment et a des objectifs différents dans un contexte d’éducation spéciale.

Inviter les enfants handicapés peut nécessiter l'emploi de signaux invasifs et physiques ou de signaux moins invasifs et non physiques. Prompt aide à favoriser l'autonomie des étudiants handicapés à mesure qu'ils deviennent capables de s'acquitter de plus de tâches. L'orientation appropriée dépend du scénario et de l'enfant. Veillez donc à toujours prendre en compte les besoins individuels et à réfléchir à votre relation avec l'enfant lorsque vous décidez du meilleur choix. La méthode la plus courante d’incitation physique est la technique main sur main.

Qu'est-ce que la main sur la main?

La sollicitation main sur main est la stratégie la plus invasive, car elle nécessite un enseignant qui manipule physiquement le corps d'un enfant. Également appelé «incitation physique complète», il consiste souvent à effectuer une activité avec un élève. Pour utiliser ce système de repérage, la personne qui enseigne une compétence pose sa main sur celle d'un élève et dirige celle de l'enfant avec la leur. L'invitation à passer la main peut enseigner à un enfant comment exécuter des tâches importantes, telles que bien utiliser une paire de ciseaux, attacher ses chaussures ou écrire son nom.

Exemple d'invite main sur main

Emily, âgée de 6 ans et polyhandicapée, a besoin d'un très haut niveau de soutien pour apprendre la motricité globale et fine. Dans un exemple de facilitation efficace de la main à la main, son assistante, Mme Ramona, pose sa main sur celle d'Emily, qui apprend à se brosser les dents. Mme Ramona façonne la main d'Emily en une poignée de pinceau appropriée et guide la main de son élève dans le mouvement de brossage en va-et-vient tout en la tenant par elle-même.

Considérations lors de l'utilisation de cette technique

Les invites main sur main doivent être utilisées avec parcimonie et non exclusivement (dans la plupart des cas, consultez le PEI d'un élève pour identifier les adaptations nécessaires). Les techniques d'enseignement moins invasives ont tendance à être les plus appropriées à long terme. Pour cette raison, une incitation physique complète convient le mieux à l'instruction initiale et devrait être supprimée progressivement à mesure qu'une nouvelle compétence est acquise. Les invites visuelles, écrites et autres non physiques doivent éventuellement être utilisées à la place de la sollicitation manuelle, et plusieurs types de sollicitation peuvent être combinés en même temps pour rendre la transition plus fluide.

Exemples de suppression progressive d'invite manuelle

Un enseignant et un élève utilisent une paire de ciseaux ensemble les premières fois que l’enfant exécute l’action. Une fois que l'élève comprend ce qu'il est censé faire, l'enseignant commence à présenter des cartes de repère visuelles à mesure qu'il exécute l'action ensemble et utilise sa main sur celle de l'enfant moins longtemps. Bientôt, l'enfant sera en mesure de démontrer le comportement souhaité en utilisant uniquement les cartes aide-mémoire comme rappel.

Pour remplacer le boîtier de la main lorsqu'il apprend à un enfant à se brosser les dents, l'enseignant peut taper un doigt sur le dos de la main de l'enfant pour lui rappeler la formation de grip. Avec suffisamment de pratique, l'élève peut se brosser les dents de façon indépendante, sur instruction verbale.

D'autres exemples d'incitations non physiques pouvant être intégrées aux routines d'un enfant afin d'éliminer progressivement les incitations individuelles sont les instructions verbales, les modèles, les photographies ou les cartes aide-mémoire, les gestes de la main et les indices écrits.