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Plan de leçon: Étiquetez les phrases avec des parties du discours

Plan de leçon: Étiquetez les phrases avec des parties du discours

Bien connaître certaines parties du discours peut aider les apprenants à mieux comprendre presque tous les aspects de l’apprentissage de l’anglais. Par exemple, comprendre quelle partie du discours est attendue dans les structures de phrases peut aider les apprenants à mieux comprendre les nouveaux mots grâce à des indices contextuels lors de la lecture. En prononciation, la compréhension des parties du discours aidera les élèves à faire face au stress et à l’intonation. Aux niveaux inférieurs, comprendre certaines parties du discours peut aider beaucoup à comprendre la structure de base des phrases. Cette base sera utile aux étudiants qui amélioreront leurs compétences en anglais, en ajoutant un nouveau vocabulaire et, éventuellement, des structures plus complexes. Ce plan de cours vise à aider les classes de niveau débutant à acquérir une bonne compréhension de quatre parties du discours: les noms, les verbes, les adjectifs et les adverbes. Une fois que les élèves se sont familiarisés avec les schémas structurels courants en utilisant ces quatre parties clés du discours, ils se sentent plus confiants lorsqu'ils commencent à explorer les différents temps.

Caractéristiques de la leçon

  • Objectif: Reconnaître les noms, les verbes, les adjectifs et les adverbes
  • Activité: Travaux de groupe créant des listes, suivis d'un étiquetage
  • Niveau: Débutant

Contour

  1. Demandez aux élèves de nommer un certain nombre d'objets dans la classe. Ecrivez ces objets au tableau dans une colonne. Demandez aux élèves quel type de mot (quelle partie du discours) sont les mots. Généralement, un élève saura qu’ils sont des noms.
  2. Marquez les mots comme "noms" au tableau.
  3. Demandez aux élèves ce que vous faites en imitant quelques actions telles qu'écrire, parler, marcher, etc. Écrivez le formulaire de base de ces verbes au tableau.
  4. Demandez aux élèves de quel type de mots il s’agit. Écrivez "Verbes" au-dessus de la colonne.
  5. Montrez aux élèves des images de magazines. Demander aux élèves de décrire les images. Ecrivez ces mots au tableau dans une autre colonne. Demandez aux étudiants de quel type de mots il s'agit, écrivez "Adjectifs" au-dessus de la colonne.
  6. Ecrivez "Adverbes" au tableau et notez quelques adverbes de fréquence (parfois, généralement), ainsi que quelques adverbes de base tels que lentement, rapidement, etc.
  7. Parcourez chaque colonne et expliquez rapidement le sens des mots: les noms sont des choses, des personnes, etc., les verbes indiquent les actions, les adjectifs décrivent les choses et les adverbes indiquent comment, quand et où quelque chose est fait.
  8. Demandez aux élèves de se répartir en groupes de trois et de classer les catégories ci-dessous. Vous pouvez également demander aux élèves de créer une nouvelle liste de 5 noms, 5 verbes, 5 adjectifs et 5 adverbes.
  9. Faites le tour de la salle en aidant les groupes avec l’activité de catégorisation.
  10. Écrivez quelques phrases simples au tableau.
    Exemples:
    John est un étudiant.
    John est bon.
    John est un bon élève.
    Mary travaille dans un bureau.
    Mary conduit habituellement au travail.
    Les étudiants sont drôles.
    Les garçons jouent bien au football.
    Nous regardons souvent la télévision.
  11. En classe, demandez aux élèves d’inscrire les noms, les verbes, les adjectifs et les adverbes dans les phrases simples. J'aime utiliser des marqueurs de couleur pour cet exercice afin de mettre en évidence chaque partie du discours afin d'aider les étudiants à se faire reconnaître.
  12. Faites remarquer qu’une phrase simple avec un nom (John est un bon élève) peut combiner avec une phrase simple en utilisant un adjectif (John est bon) combiner en une phrase: John est un bon élève.
  13. Passez du temps à aider les élèves à comprendre où se trouvent généralement certaines parties du discours. Exemple: Les verbes sont en deuxième position, les noms en première position ou à la fin des phrases, les adverbes de fréquence sont placés avant le verbe, les adjectifs se terminent par des phrases simples avec 'être'.
  14. Demandez aux élèves d’écrire cinq de leurs propres phrases simples.
  15. Demandez aux élèves de souligner leurs propres phrases avec "nom", "verbe", "adjectif" et "adverbe".

Exercice de bureau

Classez les mots suivants en tant que noms verbes, adjectifs ou adverbes.

  • content
  • marcher
  • coûteux
  • image
  • doucement
  • balade
  • ennuyeuse
  • crayon
  • magazine
  • cuisinier
  • drôle
  • parfois
  • Coupe
  • triste
  • acheter
  • souvent
  • regarder
  • soigneusement
  • voiture
  • jamais