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Compétences de pensée d'ordre supérieur (HOTS) en éducation

Compétences de pensée d'ordre supérieur (HOTS) en éducation

Les compétences de réflexion de haut niveau (HOTS) sont un concept répandu dans l’éducation américaine. Il distingue les compétences de pensée critique des résultats d'apprentissage de poids faible, tels que ceux obtenus par mémorisation par cœur. Les HOTS incluent la synthèse, l'analyse, le raisonnement, la compréhension, l'application et l'évaluation.

HOTS est basé sur diverses taxonomies d’apprentissage, notamment celle créée par Benjamin Bloom dans son livre de 1956, "Taxonomie des objectifs de l’éducation: la classification des objectifs de l’éducation"." Les trois principaux niveaux de la taxonomie de Bloom, à savoir l'analyse, la synthèse et l'évaluation, reflètent les capacités de réflexion de niveau supérieur.

Taxonomie de Bloom et HOTS

La taxonomie de Bloom est enseignée dans la majorité des programmes de formation des enseignants aux États-Unis. En tant que tel, il fait peut-être partie des théories éducatives les plus connues parmi les enseignants à l'échelle nationale. Comme le Curriculum & Leadership Journal Remarques:

"Bien que la taxonomie de Bloom ne soit pas le seul cadre pour enseigner la pensée, elle est la plus largement utilisée et les cadres ultérieurs ont tendance à être étroitement liés aux travaux de Bloom… L'objectif de Bloom était de promouvoir des formes de pensée plus élevées dans l'éducation, telles que l'analyse et plutôt que d'apprendre simplement aux élèves à se souvenir des faits (apprentissage par cœur). "

La taxonomie de Bloom a été conçue avec six niveaux pour promouvoir la pensée d'ordre supérieur. Les six niveaux sont les suivants: connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation. (Les niveaux de taxonomie ont ensuite été révisés: mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, réviser et créer.) Les compétences de pensée de niveau inférieur impliquent la mémorisation, tandis que la pensée de niveau supérieur nécessite la compréhension et l'application de ces connaissances.

Les trois niveaux les plus élevés de la taxonomie de Bloom - qui est souvent affichée sous forme de pyramide, avec des niveaux de pensée ascendants au sommet de la structure - sont l'analyse, la synthèse et l'évaluation. Ces niveaux de la taxonomie impliquent tous une pensée critique ou d'ordre supérieur. Les étudiants capables de penser sont ceux qui peuvent appliquer les connaissances et les compétences acquises à de nouveaux contextes. Regarder à chaque niveau montre comment la pensée d'ordre supérieur est appliquée dans l'éducation.

Une analyse

L'analyse, le quatrième niveau de la pyramide de Bloom, implique que les élèves utilisent leur propre jugement pour analyser les connaissances acquises. À ce stade, ils commencent à comprendre la structure sous-jacente de la connaissance et sont également capables de faire la distinction entre fait et opinion. Voici quelques exemples d’analyses:

  • Analysez chaque énoncé pour décider s’il s’agit d’un fait ou d’une opinion.
  • Comparez et contrastez les croyances de W.E.B. DuBois et Booker T. Washington.
  • Appliquez la règle de 70 pour déterminer la rapidité avec laquelle votre argent doublera à un taux d'intérêt de 6%.
  • Illustrez les différences entre l’alligator américain et le crocodile du Nil.

La synthèse

La synthèse, cinquième niveau de la pyramide taxonomique de Bloom, oblige les étudiants à établir des relations entre les sources, telles que des essais, des articles, des œuvres de fiction, des exposés d'instructeurs et même des observations personnelles. Par exemple, une élève peut déduire une relation entre ce qu’elle a lu dans un journal ou un article et ce qu’elle a elle-même observé. La réflexion de haut niveau sur la synthèse est évidente lorsque les étudiants réunissent les parties ou les informations qu’ils ont examinées pour créer un nouveau sens ou une nouvelle structure.

Au niveau de la synthèse, les élèves vont au-delà des informations apprises antérieurement ou de l’analyse des éléments que leur fournit l’enseignant. Certaines questions du cadre éducatif qui impliqueraient le niveau de synthèse de la pensée d'ordre supérieur pourraient inclure:

  • Quelle alternative suggéreriez-vous pour ___?
  • Quels changements feriez-vous pour réviser___?
  • Que pourriez-vous inventer pour résoudre ___?

Évaluation

L'évaluation, qui constitue le plus haut niveau de la taxonomie de Bloom, implique que les étudiants se prononcent sur la valeur des idées, des éléments et des matériaux. L'évaluation est le niveau le plus élevé de la pyramide taxonomique de Bloom car, à ce niveau, les étudiants sont censés rassembler mentalement tout ce qu'ils ont appris pour procéder à des évaluations éclairées et fiables du matériel. Certaines questions impliquant une évaluation pourraient être:

  • Évaluez la Charte des droits et déterminez ce qui est le moins nécessaire pour une société libre.
  • Assistez à une pièce de théâtre locale et rédigez une critique de la performance de l'acteur.
  • Visitez un musée d'art et proposez des suggestions pour améliorer une exposition spécifique.

HOTS dans l'éducation spéciale et la réforme

Les enfants ayant des troubles d'apprentissage peuvent bénéficier d'une programmation éducative incluant HOTS. Historiquement, leurs handicaps ont engendré une baisse des attentes des enseignants et des autres professionnels et ont conduit à davantage d'objectifs de réflexion d'ordre faible imposés par des activités d'exercice et de répétition. Cependant, les enfants ayant des troubles d'apprentissage peuvent développer les capacités de réflexion de niveau supérieur qui leur apprennent à résoudre des problèmes.

L’éducation traditionnelle a favorisé l’acquisition de connaissances, en particulier chez les enfants du primaire, par rapport à l’application des connaissances et de la pensée critique. Les défenseurs estiment que sans une base de concepts fondamentaux, les étudiants ne peuvent pas acquérir les compétences dont ils auront besoin pour survivre dans le monde du travail.

Les éducateurs soucieux de la réforme, quant à eux, considèrent que l'acquisition de compétences en résolution de problèmes - réflexion d'un ordre supérieur - est essentielle pour atteindre ce résultat. Des programmes axés sur les réformes, tels que le tronc commun, ont été adoptés par un certain nombre d'États, souvent au milieu d'une controverse suscitée par les défenseurs de l'éducation traditionnels. Au cœur de ces programmes, l'accent est mis sur les HOTS, plutôt que sur la stricte mémorisation par cœur, comme moyen d'aider les étudiants à atteindre leur plein potentiel.