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Projets de foire scientifique de deuxième année

Projets de foire scientifique de deuxième année

Les élèves de deuxième année ont tendance à être très curieux. L'application de cette curiosité naturelle à un projet de foire scientifique peut donner d'excellents résultats. Cherchez un phénomène naturel qui intéresse l’élève et demandez-lui de poser des questions à ce sujet. Attendez-vous à aider un élève de deuxième année à planifier le projet et à lui donner des conseils avec un rapport ou une affiche. Bien qu'il soit toujours agréable d'appliquer la méthode scientifique, les élèves de deuxième année peuvent généralement créer des modèles ou réaliser des démonstrations illustrant des concepts scientifiques.

Voici quelques idées appropriées pour les élèves de deuxième année:

Nourriture

Ce sont des expériences avec des choses que nous mangeons:

  • Quels facteurs influent sur la vitesse à laquelle les aliments gâchent? Vous pouvez tester la chaleur, la lumière et l'humidité.
  • Identifiez les caractéristiques qui distinguent un fruit d'un légume. Ensuite, utilisez ces caractéristiques pour regrouper différents articles de produit.
  • Testez la fraîcheur des œufs en utilisant le test de flottaison. Ça marche toujours?
  • Est-ce que tous les types de pain développent les mêmes types de moisissure?
  • Quel est le meilleur liquide pour dissoudre un ourson en gélatine? Essayez de l'eau, du vinaigre, de l'huile et d'autres ingrédients courants. Pouvez-vous expliquer les résultats?
  • Les œufs crus et les œufs durs tournent-ils dans le même temps et le même nombre de fois?
  • Une menthe rend votre bouche fraîche. Utilisez un thermomètre pour voir si cela change réellement la température.

Environnement

Ces expériences se concentrent sur les processus dans le monde qui nous entoure:

  • Mettez une vieille paire de chaussettes sur vos chaussures et allez vous promener dans un champ ou un parc. Enlevez les graines qui s'attachent aux chaussettes et essayez de comprendre comment elles s'attachent aux animaux et ce que les plantes dont ils proviennent pourraient avoir en commun.
  • Pourquoi l'océan ne gèle-t-il pas? Comparez les effets du mouvement, de la température et du vent sur l'eau douce par rapport à l'eau salée.
  • Collecter des insectes. Quels types d'insectes vivent dans votre environnement? Pouvez-vous les identifier?
  • Les fleurs coupées durent-elles plus longtemps si vous les mettez dans de l'eau tiède ou froide? Vous pouvez tester l'efficacité avec laquelle les fleurs boivent de l'eau en y ajoutant un colorant alimentaire et en utilisant des fleurs blanches, telles que des œillets. Les fleurs boivent-elles de l'eau tiède plus vite, plus lentement ou au même rythme que l'eau froide?
  • Pouvez-vous dire à partir des nuages ​​d'aujourd'hui quel temps il fera demain?
  • Ramassez quelques fourmis. Quels aliments attirent le plus les fourmis? Moins les attirer?

Ménage

Ces expériences traitent de la façon dont les choses fonctionnent à la maison:

  • Est-ce que les vêtements prennent le même temps à sécher si vous ajoutez une feuille de séchoir ou un assouplissant à la charge?
  • Les bougies congelées brûlent-elles au même rythme que les bougies conservées à la température ambiante?
  • Les mascaras imperméables sont-ils vraiment imperméables? Mettez du mascara sur une feuille de papier et rincez-le à l'eau. Ce qui se produit? Les rouges à lèvres de huit heures gardent-ils vraiment leur couleur aussi longtemps?
  • Quel type de liquide rouillera un clou le plus rapidement? Vous pouvez essayer de l’eau, du jus d’orange, du lait, du vinaigre, du peroxyde et d’autres liquides ménagers courants.

Divers

Voici des expériences dans différentes catégories:

  • Est-ce que tous les élèves font la même taille (ont la même foulée)? Mesurer les pieds et les foulées et voir s'il semble y avoir un lien.
  • La plupart des étudiants ont-ils la même couleur préférée?
  • Prenez un groupe d'objets et catégorisez-les. Expliquez comment les catégories ont été sélectionnées.
  • Tous les élèves de la classe ont-ils la même taille de mains et de pieds? Tracez les contours des mains et des pieds et comparez-les. Les élèves plus grands ont-ils des mains et des pieds plus grands ou la taille ne semble-t-elle pas avoir d'importance?