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15 sondages auprès des élèves de 2e, 3e et 4e années pour s'exercer à la représentation graphique

15 sondages auprès des élèves de 2e, 3e et 4e années pour s'exercer à la représentation graphique

Le graphique de données est une compétence mathématique rigoureusement enseignée aux étudiants aujourd'hui et pour une très bonne raison. La capacité de construire ou d'interpréter des graphiques est une base nécessaire pour développer une culture des données plus sophistiquée, mais les graphiques aident les étudiants à apprendre longtemps avant de se familiariser avec les statistiques en leur permettant de visualiser des informations.

Les normes de base communes aux États stipulent que les élèves commencent à répondre aux questions sur les données, même à la maternelle. À la fin de la première année du primaire, les élèves doivent pouvoir organiser, représenter et interpréter des données comprenant jusqu'à trois catégories. Les graphiques que les élèves doivent pouvoir créer avant la fin de la deuxième année comprennent des graphiques à barres, des tracés linéaires, des pictogrammes ou des graphiques illustrés. Il est donc particulièrement important qu'ils travaillent souvent avec ces types.

Graphisme à l'école

Avant que les élèves puissent commencer à représenter graphiquement, ils doivent commencer par interpréter les données. L’heure du calendrier est une possibilité d’exposition à ce concept. Les élèves des niveaux élémentaires inférieurs peuvent commencer à analyser les graphiques lorsqu'ils parlent du calendrier quotidien, une routine partagée par de nombreuses salles de classe. Ils peuvent examiner les tendances météorologiques et répondre aux questions sur la fréquence météorologique.

Les compétences graphiques doivent être développées le plus tôt possible chez les étudiants grâce à une matière adaptée à leur âge, et les enquêtes sont une excellente opportunité pour cela dans toutes les années. Le modèle d'enseignement "Je fais, nous faisons, vous faites" se prête bien à l'enseignement de graphiques, en particulier au début, et les enseignants peuvent utiliser des enquêtes pour commencer à enseigner.

Idées de sondage que les élèves peuvent représenter et analyser

Lorsque les étudiants sont plus familiarisés avec les enquêtes, ils peuvent effectuer les leurs et représenter graphiquement leurs résultats. Avant de faire cela, cependant, il est important que les enseignants insistent sur l’importance des catégories. Les enquêtes réalisées doivent comporter des options de réponse prédéterminées pour que l'ensemble de données reste gérable et que l'expérience soit significative. Sinon, certaines enquêtes donneraient beaucoup trop de réponses à étudier.

Vous trouverez ci-dessous une liste de sujets d’enquête que les étudiants peuvent mener avec leurs camarades de classe et représenter graphiquement. Établissez des catégories claires pour ces classes avec votre classe avant de commencer.

Enquête:

  1. Genre de livre préféré
  2. Sport préféré
  3. Couleur préférée
  4. Type d'animal préféré à avoir comme animal de compagnie
  5. La météo (température et précipitations)
  6. Emission ou film préféré
  7. En-cas préférés, sodas, saveurs de crème glacée, etc.
  8. Taille ou longueur de bras des camarades de classe
  9. Matière préférée à l'école
  10. Nombre de frères et sœurs
  11. Heure du coucher typique
  12. Hauteur ou distance qu'une personne peut sauter
  13. Couleur de la chemise
  14. Livre préféré d'une série à lire en classe
  15. Sujet de livre d'information préféré

Une fois que les étudiants peuvent mener des enquêtes de manière indépendante, ils vont probablement commencer à générer plus de sujets pour des enquêtes par eux-mêmes. Encouragez leur enthousiasme en offrant de nombreuses possibilités de collecte de données. Les enseignants peuvent même incorporer des enquêtes dans la routine quotidienne pour que les élèves continuent à réfléchir aux graphiques et à la mise en pratique de ces compétences.

Représentation graphique et analyse des données d'enquête

Une fois l’enquête terminée, les enseignants doivent déterminer avec leurs élèves le meilleur moyen d’organiser les données collectées, puis dégager progressivement la responsabilité jusqu’à ce que les élèves puissent prendre ces décisions de manière autonome. Quelques essais et erreurs avec l'organisation des données en différents types de graphique sont utiles aux étudiants pour qu'ils voient les meilleures utilisations pour chaque type de graphique. Par exemple, les graphiques illustrés ou les pictogrammes sont parfaits pour les enquêtes plus visuelles et pour lesquelles il est facile de créer des symboles ou des images, telles que la couleur de la chemise, mais les réponses sont beaucoup plus difficiles à représenter avec un graphique illustrant des enquêtes telles que la durée moyenne du coucher.

Une fois les données représentées, la classe devrait parler de ces données. Les élèves doivent éventuellement être capables de calculer la fourchette, la moyenne, la médiane et le mode, mais ils peuvent parler de ces idées beaucoup plus simplement pour commencer. Ils devraient également être en mesure de raisonner avec les données pour expliquer pourquoi, selon eux, une catégorie a moins de réponses qu'un autre ou pourquoi il est logique que certaines enquêtes soient plus variées que d'autres.

Apprendre à tracer

Grâce à la pratique fréquente et structurée de la représentation graphique et de l'analyse des données, les élèves comprendront de nombreux concepts mathématiques. Ils pourront utiliser des graphiques pour penser les données de manière nouvelle et visualiser des concepts qu’ils ne pouvaient pas auparavant. Parce que les enfants ont tendance à aimer être interrogés ou à demander leur opinion, les enquêtes sont le moyen idéal pour aider les élèves à développer leurs compétences graphiques. La pratique est la clé pour développer des compétences graphiques.